本科招生专业|天津中德应用技术大学本科生教育|本科专业设置及人才培养|本科专业介绍

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本科招生专业|天津中德应用技术大学本科生教育|本科专业设置及人才培养|本科专业介绍及说明

天津中德应用技术大学专业设置

适应需求设置专业，服务区域经济发展。学校以区域经济社会发展需求为导向，深度对接区域产业转型升级和制造业发展，围绕天津12条重点产业链优先设置、建设与区域经济发展和产业转型结合紧密的专业，建立了以服务制造业为主的9大专业组群，形成以工为主，管理、艺术协调发展的学科专业布局。制定学校《“十四五”教育教学规划》《本科专业结构优化调整方案》等文件，明确专业设置标准，合理规划专业布局。现有本科专业23个，20个本科专业通过天津市本科新专业评估（其余3个为新设专业）。建立起规模与结构基本协调，与学校办学定位符合度、与区域经济社会发展需求契合度较高的专业体系，专业结构总体合理。

建立动态调整机制，优化专业结构布局。紧密对接天津城市功能定位和产业结构转型升级，动态调整优化专业布局，制定《本科新专业设置与申报管理办法》《新增、撤销专业管理规定》，成立专业建设指导委员会，充分发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，积极与行业企业联合研发新专业，新建优势突出、适应行业产业发展需求的专业和专业方向，近两年新设置新能源科学与工程专业、机器人工程专业。未来将逐步调整、淘汰就业前景差、市场需求不高的专业，对学校毕业生去向率排名连续居于末位的专业调整招生规模或停办。根据区域经济和产业发展规模，不断优化专业的层次结构、规模结构和类型结构，使其符合学校定位和国家经济、社会发展的需求以及高等教育的基本规律。目前，学校工学类专业占比68.18%，就读工学类学生占比67.40%，符合学校“以工为主”的办学定位。

强化专业内涵建设，注重培育特色专业。不断探索应用技术人才培养规律，深化国际合作、校企合作优势，借鉴德国一流应用技术大学人才培养经验，重点培育具备校企合作基础、发挥产教融合特色的专业。学校对一流专业、特色专业给予专项配套资金建设，充分发挥优势专业的示范引领、协同提升作用，制定《本科专业评估指标体系》、《一流本科专业建设实施方案》，构建“国家—市—校”三级一流本科专业建设及产教融合特色专业建设体系，形成从校级中遴选市级、从市级中推荐国家级相关专业的机制。结合学校专业规划，重点建设机械电子工程、自动化、飞行器制造工程、软件工程、工艺美术等5个校级一流本科专业，培育机械电子工程、自动化、飞行器制造工程、车辆工程、软件工程、产品设计等6个校级产教融合型特色专业。2021年机械电子工程、自动化专业获批天津市一流本科专业建设点，2022年通信工程专业获批国际化专业教学标准。持续投入央财资金、一流应大建设资金培育学校特色专业。


天津中德应用技术大学人才培养

科学制定培养方案，坚持应用型人才培养原则。以《本科专业类教学质量国家标准》为基准，围绕学校人才培养目标定位，形成《本科专业人才培养方案的原则性意见》，每四年开展一次人才培养方案大型修订工作。各专业按照“重实践、强基础、校企化、国际化、复合型”的人才培养原则，充分调研专业人才需求与就业质量反馈，定期召开专业建设指导委员会、校企合作委员会，邀请行业企业专家参与人才培养方案制修订工作，充分论证各专业培养目标和课程体系，将人才培养要求具化成明确任务合理分解到课程和具体教学活动中，形成科学合理的人才培养体系。

合理设计课程体系，突出应用技术大学育人特色。科学构建德、智、体、美、劳五育并举的课程体系。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求，开足开齐思政课程，强调课程思政与思政课程协同育人要求，构建思政课程与课程思政与同向同行的大思政课程体系。全面启动覆盖全体教师全校所有课程的“课程思政”教学改革与建设，每位马克思主义学院的所属教师至少联系一系部一专业，开展联合研讨，实施课程思政与思政课程融合建设。坚持实践导向，强化实践能力培养，进一步拓展深化与行业头部企业的合作,构建由企业和学校共同实施、实践教学四年不断线的课程体系，开设综合性、设计性、创新性实验，以典型任务、工程实际为载体，培养学生的应用技术能力，以及解决复杂工程实际问题的能力。工科类专业实践学分比例不低于25%，人文社科类专业实践学分比例不低于20%。深化体美劳教学改革，加强体育课程教学顶层设计，创新“德技测练赛”相融合的体育课程评价体系；构建符合新时代精神的特色美育体系，将大学美育课程纳入人才培养方案，开设美学艺术公共选修课程模块，创建学生美育实践基地；建立劳动教育课程和实践项目清单，丰富适应新时代大学生劳动教育要求的优质课程资源。

严格教学过程管理，培养方案执行良好。各专业人才培养方案中培养目标清晰，学分要求、课程设置、实习实践等内容具体，充分利用教务系统等信息化手段严格管理人才培养方案执行情况。出台《课堂教学环节规范标准》《程教学档案建设标准》等课程管理类制度3项；《教师课堂教学行为规范》《教师本科教学任课资格认定管理办法》等教师规范类制度3项；《课程考试管理规定》《课程考试主要教学环节规范标准》等考试类制度3项；《本科生企业实习教学环节规范标准》《 “第二课堂成绩单制度”成绩认定及实施办法》等实习实践类制度3项。切实做到了开课有计划、授课有大纲、上课有规范、调整有程序、过程有监控，保障了人才培养方案的执行和教学效果的达成。


无人驾驶航空器系统工程
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飞行器制造工程
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电气工程与智能控制
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质量管理工程
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财务管理
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车辆工程
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金属材料工程
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新能源科学与工程
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汽车服务工程
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德语​
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信息安全
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产品设计​
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数字媒体艺术
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物联网工程
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机器人工程
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自动化
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物流管理
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通信工程
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软件工程
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能源与动力工程
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机械电子工程
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工艺美术
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材料成型及控制工程
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