本科专业 运动与公共健康专业介绍及开设院校|医学公共卫生与预防医学类 代码100406T

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本科专业 运动与公共健康专业介绍及开设院校|医学公共卫生与预防医学类 运动与公共健康专业代码100406T 授予理学学位

运动与公共健康（Physical Activity and Public Health）是中国普通高等学校本科专业，基本修业年限四年，授予理学学士学位。
2021年，运动与公共健康列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单。
2020年，运动与公共健康列入普通高等学校本科专业目录。

运动与公共健康培养目标
培养适应中国特色社会主义现代化建设和社会经济发展需要的德智体美劳全面发展，服务“健康中国”国家战略需求，掌握预防医学、体育学的基本理论、基本知识、基本技能；应用运动与健康的相关知识，能够在健康医疗服务业、全民健身服务业、社区卫生服务中心、街道基层社区服务站点、康养中心、卫生健康管理部门及相关机构工作的实用型人才。

运动与公共健康课程体系
人体运动学、心理学、临床医学概论、全科医学概论、预防医学、运动营养学、运动医学、体育保健学等。

运动与公共健康发展前景
在社区卫生服务中心、街道基层社区服务站点及公共运动健康服务站、卫生管理部门及相关机构、运动健康产业相关机构、健康教育机构、运动养生机构、养老及慢病管理机构从事健康教育、运动咨询、运动处方制定、公共健康项目管理等方面的工作；还可从事健康教练、体能训练师、康复师、公共健康专员等职业；或继续攻读研究生。

为了让您更加明晰的对 运动与公共健康专业 有较深入的理解，我们特选取了具有代表性的开设了此专业的高校自己的介绍供您参考，希望对您初步了解运动与公共健康专业有所帮助。
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上海体育大学 / 运动健康学院 / 运动与公共健康专业介绍及培养方案

运动与公共健康专业培养方案

一、培养目标
培养德、智、体、美、劳全面发展，服务“健康中国”国家战略需求，掌握体育学、预防医学的基本理论、基本知识和基本技能；能够在社区卫生服务中心、街道基层社区服务站点、卫生管理部门及相关机构、运动健康产业相关机构等从事运动与公共健康相关工作的高素质复合应用型人才。

二、基本要求
1.掌握体育学、预防医学的基本理论、知识和技能；
2.具有从事运动与公共健康相关的教学、研究和实验操作的基本能力；具有服务于社区卫生服务中心、街道基层社区服务站点、卫生管理部门及相关机构、运动健康产业相关机构的基本素质和基本能力；
3.熟悉国家有关卫生工作的方针、政策和法规，了解本学科及相关学科发展动态和理论前沿；
4.外语达到国家大学英语四级同等水平，计算机应用能力达到上海市高校二级同等水平。
5.掌握1-2项基本运动技能，并达到相应的等级标准。

三、修业年限
学制：四年，每学年3个学期（第3学期为小学期，主要安排见习等实践类课程）

四、毕业学分与授予学位
毕业学分：168分
授予学位：理学学士学位

五、主要课程
课程体系分为学校通识教育课程（必修和选修）、学科基础课程、专业素养课程（必修和选修）和综合实践课程。核心课程包括：人体解剖学、人体生理学、卫生统计学、卫生法学、医学伦理学、临床医学概要、营养学、食品卫生与安全、运动医务监督、预防医学概论、流行病学概论、体适能评定理论与方法、卫生事业管理学、社会医学、运动健康管理学等。
1、通识教育课程：必修课程包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义原理概论、形势与政策教育、大学生职业生涯发展教育、计算机应用基础（1）、大学英语、大学生心理健康教育；选修课程由学校统一开设，学生按要求自主选择。
2、学科基础课程：高等数学、普通心理学、普通心理学实验、大学物理、人体解剖学、人体生理学。
3、专业素养必修课：医学免疫学、卫生统计学、卫生法学、运动生物化学、运动生理学、全科医学、社区卫生服务管理、医学伦理学、临床医学概要、营养学、食品卫生与安全、环境卫生学、运动医务监督、预防医学概论、职业卫生与职业医学、体力活动流行病学、体适能评定理论与方法、运动处方、卫生事业管理学、健康教育学、社会医学、老年保健学、儿少卫生与妇幼保健学、运动流行病学、运动健康管理学、文献检索、公共关系学、公文写作与处理。
4、专业选修课包括循证医学、突发公共卫生事件应急管理、病理学、传染病学、康复医学总论、中医学概论、运动急救学、健身器材使用指导等课程，需修满20个学分。
5、综合实践课程：军事理论与训练、专业实习、毕业论文、职业技能实践与测试、基础体能测试。

六、主要实践性教学环节
包括课程实验、小组学习、技能训练、科学创新活动、社会实践等。
1．课程实验
主要涉及的课程有人体解剖学、体适能评定理论与方法、运动处方、营养学、食品卫生与安全等。通过观察相关的生物、医学标本，观察和操作生动形象的课程实验，使学生更扎实地掌握基础医学知识。
2．小组学习
小组学习是在老师的布置和指导下进行的基于问题的自主性小组学习。老师根据课程内容向学生布置不同主题或案例任务，学生以小组的形式参与和学习。学生必须团结协作、分工明确，在老师的引导下查阅资料、随访个案、分析和总结资料，形成文字材料汇报和口头汇报。通过小组学习，锻炼学生的团队合作能力、沟通能力、文献资料查阅能力及社会实践能力等。
3．技能训练
主要涉及的课程有流行病学、运动医务监督、卫生统计学等。技能训练主要在老师的指导和监督下，以案例学习、相互操作、独立练习和模拟实践等方式进行相关技能实训，以进一步理论联系实践，扎实和巩固理论基础。能够独立进行太极拳及传统养生功法的演示及指导，太极拳及传统养生功法四段及以上等级。
4．科学创新活动
以“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、“互联网+”、“创青春”、大学生创新创业计划、本科课外科研立项等为主要平台，组织和鼓励学生积极参与、充分发挥主观能动性和创造力，提高创新能力。
5．社会实践
鼓励和组织学生积极参加“健康风险评估、健康教育、健康行为干预进社区”、“暑期三下乡”等社会实践活动，培养学生的志愿服务意识及社会实践能力。

七、主要专业实践
1．小学期集中实践课：安排在社区卫生服务中心、街道基层服务站点、卫生管理部门及相关机构等单位进行专业见习。
2．专业实习：第9学期（大四上），实习时长：6个月；学分：6
实习目的与要求
专业是将理论联系实习，完成培养目标的一个重要教学环节，通过在社区卫生服务中心，区县、街道等各级健康促进中心的实习使学生了解和熟悉本专业的工作常规、工作内容及其工作方法，进一步加强基本理论、基础知识、基本技能训练，要求学生在实习中以严谨的工作作风、严密的工作方法、严肃的工作态度要求自己，培养独立思考问题、解决问题的实际工作能力，为今后步入社会，走向工作岗位打下坚实的基础。
实习内容和安排
（一）社区卫生服务中心
通过在社区卫生服务中心的实习，在带教老师的指导下让学生了解到对居民健康管理工作的完整环节，了解到每个环节工作的方式方法及需要的技能。
内容：1.收集健康信息：通过健康体检能对居民的健康信息进行收集、整理、汇总，为健康评估和健康改善做好准备。
2.建立电子信息档案：为居民建立个人电子健康档案，便于健康信息的保管和查询。
3.健康评估：根据居民的个人健康信息，对居民的健康状况和生活方式作出科学合理的评估及危险因素评估。
4.健康指导：根据居民健康的评估状况给出个性化的健康指导方案，并予以指导。
5.健康督促：对居民个性化健康指导方案作出解读、指导，以及定期督促居民进行实施。
6.健康跟踪：定期对居民进行健方案实施情况的交流、指导和跟踪，了解居民健康改善情况。
7.健康教育：定期向居民开展养生、疾病预防、健康生活方式、慢病运动干预等的健康教育。
（二）街道基层服务站点（社区健康师方向）
通过街道基层服务站点的实习，使学生了解街道基层服务站点的主要功能，了解社区健康师的主要职责和主要工作内容。
1.指导街道开展健康教育工作，动员街道居民开展健康促进。组织管理街道居民健康教育，策划、组织、开展各类健康科普活动。开展健康宣教材料的策划、制作、发行，制作健康科普资料义。
2.开展健康素养与健康行为监测，对街道居民健康教育和健康促进进行评估，发布相关数据。开展健康教育与健康促进理论、方法与策略的研究。负责健康教育实用技术推广，开展国际合作交流项目。
3.协助开展上级卫生计生委新闻发布和重大宣传活动的组织实施，负责卫生计生委新闻宣传媒体的日常运营维护和舆情监测工作。
4.承担社区卫生事业管理的相关事务性工作。
5.承办社区委员会交办的其他事项。
（三）卫生管理部门及相关机构
1. 流行病科室
通过流行病科室学习，使学生熟悉流行病科的日常工作内容，工作常规和工作方法。
内容：在流行病科带教老师的指导下，安排一次以上疫源地流行病学调查，包括调查设计、实验室分析、资料整理等项目，要求写出调查报告；参加疾病监测。
要求：掌握疫源地流行病学调查及对疫源地处理分析的技能，了解和掌握疾病监测，参与流行病科实际工作，执行科室教学计划安排。
2、慢病科
通过在慢病科室学习，使学生熟悉慢病科的日常工作内容，工作常规和工作方法，着重开展运动对慢病的预防作用实践及调研工作。
内容：在慢病科带教老师的指导下，熟悉和了解辖区内慢性病人的基本情况及病情发生、发展情况，学会慢病调研，探索慢病高危人群、患病人群的管理，并指导慢性病人群运动预防及干预。参与慢病科实际工作，执行科室教学计划安排。
3、健康教育科
通过在健康科室学习，使学生熟悉健康教育科的日常工作内容，工作常规和工作方法。
内容：结合科室中心工作任务，参与健康教育工作规划和计划，并组织实施，参与建立和健全健康教育网络，对居民进行健康教育与健康促进知识培训，卫生宣教，指导居民如何进行锻炼，如何运动来预防疾病发生。搜集整理健康教育资料，建立完善的健康教育档案。参与健康教育科实际工作，执行科室教学计划安排。

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