商丘学院人文学院简介专业设置和本科专业简介/专科专业简介

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商丘学院人文学院成立于2006年,现有汉语言文学、学前教育、小学教育等3个本科专业，学前教育、小学教育、小学语文教育、婴幼儿托育服务与管理、早期教育等5个专科专业。汉语言文学专业是河南省民办高校品牌专业,学前教育专业是河南省学科专业建设资助专业，汉语言文学和学前教育专业还是校级特色专业。

我院现有文学、汉语、学前教育、小学教育、教育理论、艺术6个教研室，师资力量雄厚。文学教研室、汉语教研室被评为河南省优秀基层教学组织，学前教育教研室、小学教育教研室被评为河南省合格基层教学组织。

我院积极打造学生学科竞赛、义务支教、师生联合申报科研项目等人才培养“一院多品” 建设，着力培养高质量应用型人才。近3年来，我院学生在各类学科专业竞赛中获得省级以上奖励共计1915人次。 自2021年寒假开始，我院已组织学生连续6个学期利用寒暑假参加广西师范大学“数学课栈”团队举办的小学数学在线辅导教育公益活动，累计有610名同学共为边远地区的中小学生完成线上教学辅导6450.46小时，先后有97名学生荣获“优秀志愿者”称号，有10多位教师获优秀指导教师奖，学校连续6次荣获优秀组织单位。我院自2021学年春季学期创建“师带生”科研创新团队，截止目前有315名学生主持或参与过校级以上科研项目的申报和结项工作。

我院坚持“四注重、四突出”的人才培养思路，即注重学生德智体美全面发展，突出德育为先；注重理论与实践相结合，突出实践能力培养；注重职业生涯教育，突出社会适应能力培养；注重分类培养和因材施教，突出创新创业能力培养，着力为区域或行业经济社会发展培养高素质的应用型人才。近年来，我院教学质量稳步提高，学生考研录取率和英语四六级过关率不断攀升，毕业生一次就业率一直在95%以上。

我院学生中近年来涌现出一大批杰出人才。学前教育专业本科2014级学生刘欣悦荣获第55届国际小姐中国大赛冠军，当选2015河南民办教育十大新闻人物。汉语言文学专业2018级学生季赛争，因先天性小儿脑瘫而行走不便，但身残志坚，刻苦努力，在校期间撰写长篇小说《千秋帝业》约97万字，挂在铁血读书网军事小说栏目供大家点击阅读，点击阅读量达到数百万人次。

我院2013届毕业生来亚文考取复旦大学博士研究生，2014届毕业生王航考取中南民族大学博士研究生。2015届毕业生闫旭东，现任河北省张家口市涿鹿县武家沟镇寄宿学校校长，2020年入选全国优秀特岗教师事迹报告团，2021年入选教育部乡村优秀青年教师培养奖励计划，2022年9月荣获“美丽青年乡村教师”寻访活动全国百强，2023年荣获“河南省高校毕业生基层就业卓越奖”和“全国高校毕业生基层就业卓越奖”。


汉语言文学专业（本科）（师范）

培养目标：本专业坚持立德树人的办学理念，贯彻党的德智体美劳全面发展的教育方针，坚持立足商丘，面向河南，辐射全国的应用型人才培养的办学定位，培养崇师德、精教学、善育人、能发展，具有健全的人格、高尚的人文情怀、全面的汉语言文学专业素养、出色的语文教学能力、较强的班级管理育人能力、突出的反思精神、宽广的国际视野和终身学习的自觉意识，能够适应新时代高质量中学语文教育发展的人才需求，能够承担所在单位教学与管理工作的中学语文骨干教师。

培养要求：本专业学生主要学习汉语言文学的基本理论、基本知识，.师德高尚，信念坚定；素养全面，技能突出；综合育人，方法创新；独立思考，终身学习；善于沟通，懂得合作，能够承担所在单位教学与管理工作的中学语文骨干教师。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．师德规范：通过政治理论和历史知识的学习，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教育育人实践中自觉践行社会主义核心价值观；

2．教育情怀：具有家国情怀，认同教师工作的价值，热爱教育事业。具有健全的人格和积极向上的精神，具有人文底蕴、科学精神和审美能力；

3．学科素养：了解语文学科发展的历史、现状和趋势，掌握语文学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法；

4．教学能力：掌握教育学、心理学基本理论以及语文教学理论，熟悉中学语文课程标准和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构，具有依据课标进行教学的意识和习惯；

5．班级指导：树立德育为先的理念，了解中学德育原理与方法，以及中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。基本掌握班集体建设、班级教育活动组织及危机处理的方法；基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法；

6．综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，理解语文在培养人文素养、训练思辨能力等方面独特的育人价值；

7．学会反思：具有终身学习与自主发展的意识，能够根据基础教育课程改革的动态和发展情况及自身实际，制定教师职业生涯发展规划；

8．沟通合作：掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流；理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习的能力。

主干学科：中国语言文学。

主要课程：现代汉语、基础写作、古代汉语、文学理论、语文教学论、中国现代文学、中国古代文学、外国文学、中国当代文学、教师职业道德

主要实践性教学环节：教育见习、教学研习、教育实习、毕业论文等。

修业年限：四年


学前教育专业（本科）（师范）

培养目标：本专业培养具有德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立足商丘、面向河南、辐射全国，培养弘德明志、知行合一，具有真挚的家国情怀、科学的幼儿教育理念、扎实的保教知识、较强的保教能力、主动的创新意识和终身学习能力，能胜任保教、研究和管理等工作的学前教育骨干教师。

培养要求：本专业学生主要学习学前教育的基本理论和基本知识，接受幼儿园保育知识、保育能力、幼儿园教育活动的设计与实施、幼儿舞蹈、钢琴、绘画等基本技能训练，具有学前教育的保育、教育等基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.师德规范：理解并自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵守教育法律法规，依法执教。履行幼儿教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的学前教育教师；

2.教育情怀：热爱并愿意从事学前教育事业，理解幼儿教师职业意义和专业性，注重自身专业发展。具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神。树立科学的儿童观和保教观，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；

3.保教知识：具有能够胜任幼儿园日常保教工作需求的科学、人文和艺术知识。熟悉学前教育法律法规和中国教育发展情况。熟悉并掌握幼儿身心发展规律和幼儿保育、教育知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法、策略，注重知识的联系和整合；

4.保教能力：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设教育环境、合理组织教育活动，促进幼儿德智体美劳各方面协调发展。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力、具有幼儿园活动评价能力；

5.班级管理：掌握幼儿园班级管理的知识和方法，能根据幼儿特点建立班级秩序与规则，规划班级空间，实施班级常规管理。利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造支持幼儿身心全面和谐发展的班级氛围。为人师表，发挥自身的榜样作用；

6.综合育人：知道幼儿社会性——情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，能利用多种教育契机，以及幼儿园、家庭和社区各种资源对幼儿实施全面教育；

7.学会反思：具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，能基于保教工作中的现实需要和问题进行探索和研究，运用批判性思维分析和解决问题，不断改进保教工作；

8.沟通合作：能使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，与幼儿进行有效沟通。能采取适宜的方式与家长、社区进行有效沟通，促进幼儿发展。具有团队协作精神，具有小组互助和合作学习体验。

主干学科：教育学、心理学。

主要课程：教育学原理、学前卫生学、学前教育学、学前心理学、幼儿园课程与教学论、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童健康教育、中外学前教育史、学前教育科学研究方法等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育研习、教育实习、毕业论文等。

修业年限：四年



小学教育专业（本科）（师范）

培养目标：本专业坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展，具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学从事全科教学或在教育行政部门和其他相关机构从事教育、教学以及基础教育研究、咨询、管理等工作的高素质应用型人才。

培养要求：本专业学生主要学习小学教育教学相关的基本理论和基本知识，接受普通话、三笔字、儿童文学写作、音乐、舞蹈、简笔画等教师专业基本技能训练，具有良好的师德师风、扎实的学科知识和较强的教育教学组织与管理等基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．师德规范：能够践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。能够贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为“四有”好老师。能够遵守师德规范和小学教师职业行为准则，了解国家和地方现行教育政策、法律法规，具有依法执教意识，能够自觉维护小学生与自身的合法权益。

2．教育情怀：热爱热爱小学教育事业，理解教育在国家、社会发展中的重要意义，树立为国家培养社会主义建设者和接班人的教育使命。理解小学教师工作的意义和专业性，具有积极的教育情感、端正的教学态度、正确的教育价值观和积极向上的人生观。

3．学科素养：具有深厚的学科教学基础理论知识与教育实践知识。通过教育基础理论知识的学习，打下坚实的知识底蕴，通过丰富的教育实践学习，获得专业的教育教学能力。

4．教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科的课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得初步教学体验，具备从事小学教学的能力。

5．班级管理：能够依据《小学教师专业标准》掌握小学班级管理的知识和方法，进行班级常规指导。

6．全面育人：树立正确的育人观。了解小学生身心发展和养成教育规律，进行综合育人。

7．学会反思：能够进行反思性探索，养成在教育实践中发现问题的习惯与能力，注重自身的专业发展。根据先进的小学教育理念和小学教育课程改革成果，了解当前的小学教育专业发展趋势以及专业特点与优势，制定清晰的、具体的、适切的专业发展规划。

8．沟通合作：具有阅读理解能力包括读懂幼儿的作品、语言与文字表达能力、信息获取和处理能力，掌握与人交流沟通的技能与方法，在小学教育教学实践中，能够在真实或模拟情境中运用倾听、共情、表达等技能，与小学教师、学生、家长和社区等进行有效沟通。

主干学科：教育学、心理学

主要课程：教育学原理、课程与教学论、小学教育专业导论、中外教育简史、教育心理学、小学语文教学与研究、小学数学教学与研究、小学英语教学与研究、小学德育、教育政策法规与教师职业道德等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育研习、教育实习、毕业论文等。

修业年限：四年


小学教育专业（专科）（师范）

培养目标：本专业培养德智体美劳全面发展，具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学、教育行政部门和其他相关机构从事教育、教学以及基础教育研究、咨询、管理等工作的高素质应用型人才。

培养要求：本专业学生主要学习小学教育教学相关的基本理论和基本知识，接受普通话、三笔字、音乐、舞蹈、简笔画等教师专业基本技能训练，具有良好的师德师风、扎实的学科知识和相应的教育教学组织与管理等基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.能够贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，立志成为“四有”好老师；

2.具有较好的人文科学底蕴、艺术素养以及正确的价值观、健全的人格、积极的情感，树立科学的教师观、学生观；

3.具有深厚的学科教学基础理论知识与教育实践知识以及专业的教育教学组织与管理能力；

4.具有良好的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及团队精神，具有健全的体魄和良好的心理素质；

5.具有终身学习的意识和学习能力，以及适应时代发展的相关能力。

主干学科：教育学、心理学

主要课程：教育学原理、课程与教学论、小学教育专业导论、中外教育简史、教育心理学、小学语文教学与研究、小学数学教学与研究、小学英语教学与研究、小学德育、教育政策法规与教师职业道德等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育研习、教育实习等。

修业年限：三年


学前教育专业（专科）（师范）

培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱幼儿教育事业，掌握幼儿保育和教育科 学基础知识、基本理论和基本方法，具有良好的教育理论素养和保教实践能力，够在幼儿园等学前教育机构从事保育、教育教学、管理、社会服务等方面工作的应用型专门人才。

培养要求：本专业学生主要学习学前教育的基本理论和基本知识，接受幼儿园保育知识、保育能力、幼儿园教育活动的设计与实施、幼儿舞蹈、钢琴、绘画等基本技能训练，具有学前教育的保育、教育等基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具有较高的思想觉悟和道德水平，有社会责任感；

2.热爱幼教工作，对幼儿富有爱心、耐心、细心和责任心；

3.达到国家规定的体质健康标准，具有健全的人格、良好的生活习惯和心理素质；

4.了解学前教育理论和学前教育实践的发展动态；

5.掌握学前儿童保育、教育的基本理论、基本知识和技能；

6.掌握音乐、舞蹈、美术、手工等基本知识和技能；

7.具备观察和了解幼儿的能力，具备一日生活组织和保育的能力；

8.具备幼儿游戏活动的支持和引导的能力；

9.具备设计和组织幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域活动的能力；

10.具备良好的语言表达、沟通和合作的能力；

11.具有良好的分析问题、解决问题的能力和较强的自主学习、反思与发展能力，具有初步的科学研究和实践工作能力。

主干学科：教育学、心理学。

主要课程：教育学原理、学前卫生学、学前教育学、学前心理学、幼儿园课程与教学论、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童健康教育、中外学前教育史、学前教育科学研究方法等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育研习、教育实习等。

修业年限：三年


小学语文教育专业(专科)（师范）

培养目标：本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出小学语文教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程。本专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握语文教育专业必备知识，具备小学语文教学、科研、班主任工作等专业能力，具有较强的创新能力，服务小学语文教学、地方文化建设等行业第一线的高素质应用型人才。

培养要求：小学语文教育（师范）专业是人文社会科学的一门重要学科，学制三年。设置的主干课程有现代汉语、古代汉语、中国古代文学、儿童文学、基础写作、三笔书法、普通话与教师口语、语文课程与教学论、语文课程教学实践等。本专业学生主要学习汉语言文学的基本理论、基本知识，师德高尚，信念坚定；素养全面，技能突出；综合育人，方法创新；独立思考，终身学习；善于沟通，懂得合作，能够承担所在单位教学与管理工作的小学语文骨干教师。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．师德规范：通过政治理论和历史知识的学习，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在教育育人实践中自觉践行社会主义核心价值观；

2．教育情怀：具有家国情怀，认同教师工作的价值，热爱教育事业。具有健全的人格和积极向上的精神，具有人文底蕴、科学精神和审美能力；

3．学科素养：了解语文学科发展的历史、现状和趋势，掌握语文学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法；

4．教学能力：掌握教育学、心理学基本理论以及语文教学理论，熟悉中学语文课程标准和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构，具有依据课标进行教学的意识和习惯；

5．班级指导：树立德育为先的理念，了解中学德育原理与方法，以及中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。基本掌握班集体建设、班级教育活动组织及危机处理的方法；基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法；

6．综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，理解语文在培养人文素养、训练思辨能力等方面独特的育人价值；

7．学会反思：具有终身学习与自主发展的意识，能够根据基础教育课程改革的动态和发展情况及自身实际，制定教师职业生涯发展规划；

8．沟通合作：掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流；理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解中学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习的能力。

主干学科：中国语言文学。

主要课程：现代汉语、古代汉语、中国古代文学、儿童文学、基础写作、三笔书法、普通话与教师口语、语文课程与教学论、语文课程教学实践等

主要实践性教学环节：教育见习、教学研习、教育实习等。

修业年限：三年


婴幼儿托育服务与管理(专科)

培养目标：本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，热爱婴幼儿托育服务与管理事业，具有良好的职业道德和实事求是的工匠精神，扎实的人文与科学素养；熟悉婴幼儿身心发展规律，掌握婴幼儿生活照料、卫生保健、健康管理以及早期教育等基本知识，具备保教结合的核心能力，较强的沟通能力，面向婴幼儿照护服务机构与儿童卫生保健行业，从事婴幼儿生活照料、健康管理与咨询、早期教育及家庭养育指导等工作的高素质技术技能人才。

培养要求：本专业学生主要学习婴幼儿卫生保健、健康管理、早期教育指导等基本理论和基本知识，具备开展婴幼儿生活照料、安全防护、健康管理、早期发展指导、家庭教育咨询与指导等专业基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（一）素质要求

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.树立正确的儿童观和健康管理观，崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.具有良好的心理素质，保持乐观自信的心态，正确面对生活中的挫折与失败；有较强的意志力和吃苦耐劳精神，自强不息，顽强进取；具有健康的体魄，能胜任繁重的工作和任务；

4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

5.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

（二）知识要求

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉幼儿教育事业和幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、安全消防等相关知识；了解国内外婴幼儿托育服务与管理的新理论和发展趋势；

3.掌握婴幼儿营养、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识；

4.掌握幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿保教、学前教育设计与实施、幼儿游戏等基本理论知识；

5.掌握早教机构、幼儿园课程领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；

6.熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基本知识；

（三）能力要求

1.具有婴幼儿照料、支持性环境创设、游戏活动实施与改进、婴幼儿行为观察与记录等能力；

2.具有婴幼儿风险规避、生活过程看护、安全教育、伤害基本处理、应急救援等能力；具有强健婴幼儿体质、健康观察与晨午晚检、常见病早期识别与预防、健康行为异常重点观察等能力；

3.具有同事合作、家长沟通、亲子活动指导、家园共育活动实施、科学育儿知识宣传等能力；

4.具有托育机构文化建设、教研组织、人事管理、财务管理、市场营销、后勤管理等能力；

5.具有良好的表达能力、沟通合作能力、反思实践能力，具有综合运用知识分析与解决问题的能力；

6.具有良好的数字技能和适应智能化发展需求的现代教育技术应用能力；

7.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主干学科：学前教育、健康管理

主要课程：早期教育概论、婴幼儿卫生与保育、婴幼儿营养与护理、婴幼儿心理学、婴幼儿教育学、婴幼儿教育活动设计与指导、婴幼儿行为观察与评价、婴幼儿健康管理、婴幼儿疾病预防与护理、婴幼儿伤害预防与急救、婴幼儿家庭教育指导等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育研习、毕业实习等。

修业年限：三年


早期教育专业（专科）（师范）

一、培养目标

坚持育人为本、服务社会的办学理念，培养热爱早期教育事业，具有高尚的职业道德和坚定专业理想，具有先进早教理念，专业基础扎实，保教能力突出，具有开拓、进取、创造精神和专业发展能力的早期教育的高素质应用型人才。

二、基本要求

（一）素质要求

1.思想素质：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；热爱早期教育事业，具有职业理想和敬业精神；富有爱心、责任心、耐心和细心；认同早期教育教师的专业性和独特性；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

2.专业素质：关爱婴幼儿，尊重、信任婴幼儿，尊重个体差异；了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求；具备初步运用早期教育理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。

3.身心素质：乐观向上、热情开朗，有亲和力；具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具有健全的人格和良好的心理素质；具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。

（二）知识要求

1.具有必要的文化基础知识和人文社会科学知识。

2.了解婴幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

3.了解早期教育、保育、管理的一般原理。

4.掌握婴幼儿生理与心理发展的基本知识与基本理论，掌握早期教育与实践的基本知识、技能和技巧。

5.初步掌握一门外国语，具有必要的英语基础知识。

6.具有计算机操作应用的基本知识，能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

（三）能力要求

1．具有较强的观察、研究婴幼儿和组织有效、适宜的保教能力。

2.具有适应终生学习的基础知识、基本技能和能力，有较强自学和获取新知识的能力，有一定的创新能力。

3.具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题以及反思能力，有初步的科研意识的能力。

4.具备从事早期教育工作所需的环境创设、口语表达、弹、唱、跳等基本技能。

5.具备对早期教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力，有一般文化素质和一定的审美能力。

6.具备与婴幼儿、家长有效沟通的能力。

7.具备主动收集分析相关信息，改进早期教育工作的能力。

三、修业年限  三年

四、就业面向

毕业生就业面向河南省及全国各地亲子园、早教指导中心、幼儿园托小班教师，也可在学前儿童图书出版、教玩具研发销售、早期教育科研机构、学前儿童心理咨询等机构从事教育、培训评价、早教机构管理等工作。

五、主要职业能力

1.创设和维持安全、健康的学习环境的能力；

2.提高婴幼儿的身体和智力水平,能支持婴幼儿的社会性和情绪情感发展并为其提供积极的指导的能力；

3.观察、记录和评估婴幼儿行为的能力；

4.掌握婴幼儿学习和发展的原则，制订并实施一项适合于婴幼儿需要的活动计划的能力；

5.具有与家庭建立积极有效的关系的能力；

6.具有指导家长进行科学育儿行为的能力；

7.致力于持续化的专业发展的能力。

六、核心课程

本专业核心课程：婴幼儿卫生与保健、婴幼儿心理与发展、婴幼儿早期教育概论、婴幼儿动作发展与指导、婴幼儿语言发展与指导、婴幼儿社会性发展与指导、婴幼儿家庭与社区教育、婴幼儿行为观察与分析、早期教育环境创设等课程。