成都工业学院办学思路及校风、学风、教风

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办学思路：根植地方，魂在应用；产教融合，协同育人


释义：办学思路是为了明确办学定位，实现学校发展目标的具体路径和做法。“根植地方”强调了学校长期以来办学扎根于地方、服务于地方的基本思路；“魂在应用”表达了学校坚定走应用型办学道路的决心；“产教融合，协同育人”指出了学校走应用型道路的主要途径，即主动围绕区域经济和产业转型升级，面向市场需求，以产教深度融合为导向，以培养川渝地区电子、机械行业生产服务一线的应用型人才为目标，将产教融合、校企合作落实到学校管理、教学的各个层次、各个环节。积极推动企业、高校之间的开放、合作、协同、共赢，促进产教融合深化纵向发展，形成全过程、全方位的育人格局。


成工精神：艰苦奋斗、严谨治学、崇尚实践、追求卓越


释义：“艰苦奋斗”是学校的发展之源，是国家民族的发展之源，任何战略目标的实现、事业的成功，都离不开艰苦奋斗，不管是过去、现在，还是将来，我们都应该要提倡和发扬艰苦奋斗、勇于拼搏的精神；“严谨治学”是指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致，对科研和学术具有实事求是的态度和精神；要在新的历史条件下克服浮躁，继承发扬学校师生潜心教育教学，追求真理真知的优良传统；“崇尚实践”就是要在历史发展的新时期，秉承和发展我校教育教学突出实践环节、注重能力培养的传统特色；“追求卓越”就是精益求精，工作高标准、业务创佳绩。包括始终保持勤奋敬业的精神、始终保持奋发向上的朝气和始终保持奋发有为的锐气，追求卓越是成工人敢于竞争、勇攀高峰的如山誓言，掷地有声的庄严承诺，更是一种坚如磐石的决定和行动。  


校风：严谨、朴实、勤奋、创新


释义：“严谨”，指科学规范，认真负责，一丝不苟，严格要求的科学态度，也指严于律己，从严治学，从严执教等职业道德；“朴实”，指质朴诚实，即一个人必须具备的良好品质；“勤奋”，指勤于学习，勤于钻研，勤于思考，勤于实践，“业精于勤”,勤奋是成功的必备条件；“创新”，指敢为人先的创新气魄，勇于超越的创新理念，崇尚科学的创新态度。创新是民族的精神，也是时代的精神。我校的校训语言平实、辞约义丰，既反映了全校师生为人做事、从教求学的态度、作风，也是我们持之以恒的品行追求。


学风：勤奋、敏思、励志、笃行


释义：“勤奋”指勤于学习，勤于钻研，勤于思考，勤于实践，“业精于勤”勤奋是成功的必备条件。“敏思”，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学是思的基础，思是学的深化，倡导学生在学习中思考，在思考中提出独立的见解，培养自己的独立思考能力和创新能力，来适应时代的要求；“砺志”出自于苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，指磨砺意志，志向专一，坚韧不拔，要求学生注重陶冶坚强意志和人文精神；“笃行”出自于《礼记•中庸》：“慎思之，明辨之，笃行之”，即实事求是，崇尚实干，忠贞不渝，执着追求，身体力行，学问思辨贵在笃行，要求学生理论联系实际，学以致用。


教风：厚德、博学、敬业、爱生


释义：“厚德”，出自于《易经》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，指崇高的道德情操和理想追求，学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。“博学”，出自于《礼记•中庸》：“博学之，审问之”和《论语》：“君子博学于文”，指学识广博，即宽厚的基础理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能，文理兼容，百科兼纳，专业领域游刃有余，高质量、复合型，德智体美全面发展。“敬业”是教师的事业发展基础，也是社会主义核心价值观的个人价值准则之一。作为教育工作者，敬业与爱国、爱校、爱专业、爱学生、爱岗位连为一体，“敬业爱生”与淡泊名利、甘于奉献的精神连为一体。“敬业爱生”是教育工作者的事业基础和事业前提。教师当以教书育人为根本事业，品德和学业同修，才学与美德并茂，具备高尚的品德和深厚的科学素养。