天津滨海职业学院办学特色

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天津滨海职业学院办学特色

办学宗旨&特色
校训：崇德尚能，学以致用

办学理念：办学服务市场，教学服务学生

我们的责任：让我们的学生--------学会做人，学会做事，学会学习，学会发展。

天津滨海职业学院办学特色：

开展多途径深层次的校企合作彰显办学活力与特色

天津滨海职业学院是一所成立于1958年的具有50多年办学历史，并于2000年转制 为高等职业学院，经过几代人的不懈努力，学院办学实力不断增强，在天津滨海新区具有相当的影响，随着滨海新区的建设和发展，学院主动 承担了滨海新区建设所急需专业人才的培养重任，在这样一个历史的大背景下，学院为进一步提升核心竞争力，坚持用科学发展观 来统领学院发展，抓住历史机遇实现大跨越，开展多途径深层次的校企合作，探索出一条彰显学院办学活力，突出办学特色的高职 院校快速发展之路。

一、用科学发展观统领思想，形成校企合作办学高度共识
在学习科学发展观 的过程中，学院领导充分地认识到，学院的可持续发展是通过对资源的整合与开拓，培育核心竞争力，发挥自身优势，依据市场有 利条件，在质和量两方面实现的持续扩大和不断发展。其中，核心竞争力是影响职业学院可持续发展的决定性因素。那么如何加强 核心竞争力呢？就此问题，学院在全体师生中进行了广泛深入地学习与讨论，通过学习，b644256e4a40496c9b2ece94d0c9c736.jpg大家一致认识到充分利用好校内外两个资源，广泛开 展多途径深层次的校企合作，提高学院的创新能力、组织能力、管理能力、教育教学能力、科研能力、实训能力、学生就业能力与 质量等。通过校企合作，来不断提升学院的核心竞争力，校企合作成为全体师生的高度一致共识。

二、充分借助地缘优势， 深入开展灵活多样的校企合作
天津滨海职业学院位于天津滨海新区的核心区，这里是目前最具活力的发展区域，新的产业行 业、前沿的科学技术、全新的发展理念在该地区突出地显现出来，学院紧紧抓住这一优势，化地域优势为学院的办学优势，全方位 的开展校企合作，抢占了合作办学的至高点。
1、借助企业的一只手，建设办好两个校内实训基地
学院于2007年投资 3000多万元，着手建设国际物流与现代服务、机械加工af1be67aeb43477abeb75048acab9912.jpg与自动化两个生产型校内实训基地，从基地规划、建 设、设备安装调试、生产、管理等各个环节，紧紧依靠企业的一只手，开展校企共建设校内基地的全面合作，先后引入天津经济技 术开发区精锐精密模具有限公司、天津盛通机电工程有限公司，利用基地资源进行校企共建共管两个校内基地，充分利用企业的设 备资源、技术优势、管理理念与学院的平台优势、人才优势开展全面合作，在合作中坚持“互利互惠、资源共享、人才兼用、技术 互帮、产学合作、校企共赢”的原则，两个校内基地全部实现了企业化管理，弥补了学院在生产型基地建设管理上的经验不足，目 前校内基地校企双方共享大型设备资源达76台套（其中企业投入34台套），共享设备价值 1000多万元，校企互聘互兼技术人员达 到60多人，企业利用基地平台进行生产，年产值达到1500多万元，全年为学院学生实训提供指导教师1820多人次，企业指导课时达 到18000学时，并为学生实训提供耗材等各种费用支出年均达到30多万元，在基地内实习实训的学生年均达到30多万人次，通过校 企共建校内基地，企业取得了可观的经济效益，学校利用企业资源开展了学生实习实训教学，校企合作双方从合作中尝到了真正的 甜头。
2、利用企业人才优势，进行专业建设与课程建设
职业院校的专业建设与课程建设必须紧贴市场需求才能具有真 正的生命力，基于这一点，学院利用企业资源进行专业与课程开发建设，先后通过企业建设开发了焊接技术及自动化、船舶工程技 术、工程监理等市场急 需人才的专业，并紧贴生产工艺共同开发了电气焊、保护焊、数控加工、数控编程、钳工等实训课程，通过校企合作共同开发建设 专业，使专业具有很强的生命力，课程建设也充分地体现了技术的实用性。
3、利用校外企业资源，强化双师型教师队伍建设
双师型教师队伍的建设是职业院校办好职业教育的最为重要的一个环节，过去我们总是把教师输送到全国各培训基地进行不同 程度的培训，寄希望于通过培训达到培养双师型教师的目的，但通过实践的情况看，专业技能培训并不是培养双师型教师队伍建设 的最为有效的途径，近几年我们通过与企业的合作，利用企业的资源，将教师定期输送到企业，在企业顶岗实践，教师在企业实行 员工化生产管理，企业安排教师到企业一线进行生产管理，企业指派专业技术人员进行现场指导，强化教师的实际动手能力，三年 来，我们先后通过企业安排顶岗实践专业教师183人次，教师在企业顶岗实践的工作日三年累计达到3700多天，经考核测评达到双 师资格的专任教师达到120多人。目前学院双师型教师占专任教师人数的60%以上。
4、开展校企合作，培养市场零距离、岗位 零适应期的实用型人才
适用技能型人才的培养不能关起门来办学，只能走出去，依靠企业进行人才的培养，短短三年校企合 作共建校外学生实习实训基地达到90个，其中紧密型校企合作关系达到80%以上，由于有了企业的依靠，我们成功的实施了旅游酒 店管理专业、焊接技术及自动化专业、连锁经营管理专业、机电一体化专业、文秘专业等十几个专业的“2+1”专业教学模式的改 革，通过学生在企业生产岗位的长达一年的顶岗实践，增强学生的实际动手能力，培养学生的专业技能，三年来到企业生产一线进 行为期一年顶岗实践的学生累计达到6000人，毕业生的顶岗实践率均达到90%以上，通过校企合作，培养了一批又一批市场零距离 、岗位零适应期的实用型人才，企业、学校、学生三方共同从校企合作中受益。

三、互利共赢，永葆校企合作活力
校企 业合作不是一方的事，而是学校与企业共同的事，校企合作的凝聚点就在于互利共赢，基于这一点，在多年的校企合作中，我们始终本着在合作中谋求给予 企业利益，在合作中取得共赢的合作思路与原则，三年来通过校企合作，学院为企业培养实用人才2000多人次，为企业解决技术难 题，申请专利一项，帮助企业进行市场分析调研多项，帮助企业增加效益累计达2000多万元。企业为学校提供免费使用的设备与捐 赠的专业软件价值达1200多万元，开发实用教材5本，共同完成国家级课题子课题2项，通过校企合作，企业优先从顶岗实践学生中 真接录用的毕业生累计达到1800多人，占毕业生总数的30%以上。校企合作的成果显著，企业与学院在合作中达到了双方受益的良 好效果。目前主动上门要求寻求校企合作的企业纷至沓来，学院发展呈现出勃勃生机。

大力推行“双证书”制度，物流及相关专业毕业生就业对口率高

职业资格证书作为反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明，既能为企业减 少用人风险，降低招工成本，也有助于提高经济效益。天津滨海职业学院在学生中大力推行“双证书”制度，经过几年的努力，学院目前职业资格证书 取证率在90%以上，实践证明“双证书”确为学生就业添了“双翼”。
天津滨海职业学院在物流相关专 业的取证方面进行了多方面的企业、社会调研，为学生选取了“含金量”高的报关员、报检员、单证员及货代资格考试。这些证书 分别为海关总署、国家质检总局、对外贸易企业协会、国际货代协会组织的上岗证书，的确为学生就业岗位层次的提升加重了砝码 。天津滨海职业学院2006级物流管理系学生70多人考取了报关员职业资格证书，250多人考取了报检员职业资格证书，140多人考取 了单证员职业资格证书，80多人考取了国际货运代理职业资格证书。学院报关与国际货运专业在2008年度共70多人通过全国通过率 很低的报关员资格证考试，考生通过率可达30%，高出全国通过率2个百分点。2009年参加单证员学生160多人，通过率进75%，在全 国所有考点中通过率位居第二名。在对2006级学生做回访调研时，持有相关职业资格证书的同学就业时专业对口率可达98%以上。 毕业生普遍反映在学期间取得相关职业资格证的同学在业务岗位上，上手快，短时间内熟悉业务流程，在工作中进步快、晋升机会 多于其他同学。而企业也将职业资格证书作为选择人才的标准之一，持有“双证书”人才始终是用人单位争相物色的对象，其一次 求职成功率往往高达80％以上，持有“双证书”的学生在就业时都有较理想的去向。
为了全面提高证书 的通过率，滨海学院报关与货运代理专业从课程改革、考前培训等途径鼓励学生参加取证考试、获取资格证书。
（1）采取“ 以证代考”制度，加强过程管理，全面提高取证率
为了使学生能够完成相关职业资格证书的考核，学院在课程上进行了大胆 的调整，要求学生大二时选主修方向，以报关与国际货运代理专业为例，该专业开设了通关方向、制单方向、货运代理方向，要求学生选完方向后主修相关 的两门核心课程之后必须参加对应的职业资格证考试，获取资格证书。
（2）开办系部办学，确保学生取证率同时对有需求的 社会人员提供培训
     为全面提高学生职业资格取证率，天津滨海职业学院物流管理系分别开办了“报关员 培训班”和“报检员考前集训班”，为学生顺利取证提供了资源和平平台。同时天津滨海职业学院作为“全国单证员考试”及“国 际货运代理职业资格证”考试的滨海分考场，一方面方便学生取证，另一方面吸纳了许多滨海新区的社会考生，为滨海新区物流人 才技能水平的测试工作做出了一定贡献。


用大手笔打造实训基地
------天津滨海职业学院国际物流 与现代服务实训基地功能强大

      天津滨海职业学院不仅率先创办了物流管理专业，而且，通过资源整合、追加投入、校企合作等方式，建 起了规模大、设施先进、功能齐全承载实践教学、职业技能培训及职业资格鉴定、技能竞赛、 生产运作、社会服务等职能，融产、学、研于一体 的生产型实训基地。
      天津滨海职业学院国际物流与现代服务实训基地适应天津滨海新区国际物流中心与国际航运中心的建设与现代服务业发展需要，培养高素质物流管理与现代服务专门技能人才而建设的生产性实训基地，是天津市“ 十一五”实训基地投资项目。
      该基地含国际物流实训中心、工程管理实训中心、工商管理实训中心、物流服务实训中心， 23个实训室（区），涵盖了学院的物流管理、报关与国际货运、连锁经营管理、国际商务、国际金融、电子商务、工商企业管理、 会计电算化、工程造价、工程监理等专业，同时还可以服务于电气自动化技术、电子信息工程技术专业。
      据基地管理人员介绍。该基地是目前国内同类院校中规模最大、内涵最为丰富的实训基地。2008年12月 该基地承担了中国就业促进会主办的全国大学生物流技能竞赛活动。来自全国的本、专科院校的47个代表队300多名选手参加了竞 赛。竞赛活动圆满成功。
     该基地有四个特点，一是校企合作共建，与北京络捷斯特科技发展有限公司、中远网络物流信 息科技有限公司、用友软件股份有限公司、南京商友科技发展有限公司、天津东软金算盘软件科技有限公司合作。并且建立了师资 培养、功能开发、课程建设等长期的战略合作伙伴关系。
      二是理念超前。比如，未来超市实训室，就信 息技术应用方面，是国内独一无二的，代表了现代化超市未来的发展趋势。
      三是工业标准、生产型设计 。自动化立体仓库以及自 动分拣设施完全按照实际物流企业的环境设计，所有物流、商务、管理、金融等软件系统均是企业级应用软件，为学生搭建了学了 就能使，练了就能用的真实的技能训练平台。
      四是推进沙盘演练教学模式改革。已经拥有ERP 企业经营 模拟沙盘、市场营销沙盘、项目管理沙盘、房地产经营管理沙盘、分销沙盘等。即动手又动脑，培养学生会操作、懂经营、会管理 的管理型人才。
      实训基地建成后，迎接了多批来自全国各地的本专科院校以及新加坡、美国等高校物流 教师的参观。北京、大连、天津等地物流企业的老总也光顾该实训基地。物流专业的同仁称该基地为“大手笔”。

天津滨海职业学院机电一体化专业建设“柔性互动”，活力无穷


津滨海职业学院机电一体化技术专业是一个传统专业，1999年全日制招生，专业前身 为80年代学院开设的机械自动化专业。该专业在1999年的全日制首次招生中招生志愿人数仅为12人。2001年共招收学生14人。2004 年以后一路飙升。2004 年95人，2005年159人，2006年207人，2007年202人，2008年213人，2009年182人。 并且近年来就业率、专业对口率均达到100%。 成为学院的拳头专业。究其原因，主要是从2003年底该专业开始了“2+1 工学结合培养模式的改革，形成了与企业“柔性互动”的 长效机制。


2003年底，学院以机电一体化技术专业为改革试点专业，搞“2+1”订单式人才培养模式，学生两年在校内学 习，一年在企业实践，实践后企业留用。首家合作的单位是台资企业天津勤美达工业有限公司。在课程设置上，依据纯理论课程削 减，实践性课程整合的原则，核心课程与公司岗位对接，对现有的课程进行了大刀阔斧的调整，并把第五学期的课程压缩到第四学 期完成。一个班的学生在第三年全部进入公司实习。实习中实行学校和企业双导师制。实习期间，学生的角色全部转化为员工的角 色。这样一改，成效就来了，实现了理论与实践的零距离；教学与岗位的零距离；实习与就业的零距离。毕业生全部留用。后来这 种模式复制到与天津盛港集装箱技术开发与服务有限公司、与天津新港船厂、与国际现代有限公司的合作中。

学院在机电一体化专业与企业的合作过程中发现，不同企业虽然在人才需求专业大类上有着相同之处，但由于所处 产业集群不同、企业性质不同、工艺特征不同甚至具体工作岗位不同，存在明显的人才需求的个性差异。例如与勤美达工业公司合 作 ， 主要是为企业培养数控加工的技术管理干部；与天津盛港集装箱有限公司合作， 主要为港务局培养大型港机的维修技术人 员；与天津新港船厂合作，主要是培养船舶制造、维修人员；与国际现代有限公司合作，主要培养产品加工中铆工、焊工人才，一 个专业要适应不同企业、不同岗位和工种的要求，必须进行柔性设计，为此，机电一体化专业针对用人单位的不同需求，设计出了 “基础平台+柔性互动+个性培养”的方案。基础平台是利用学生在校内1.5年的时间通过共享模块化课程结构设计，实现面向行业 、职业群需要的知识、素质、能力共享人才培养标准；柔性互动是利用校内0.5年的时间根据企业订单提出的 个别课程模块，面向用人企业需要，增补调整核心技能课程方案。个性培养利用校外1年的时间，根据企业岗位的个性化要求，制 定分层训练计划，使学生形成面向岗位标准的知识、技能、素质。


“柔性”就是适应性，适应外界变化的及时性及其 能力。“柔性”，就是在发展中求发展，在创新中求创新。互动就是育人单位与用人单位之间的互动；是人才培养与人才使用之间 的互动。由于专业建设适应了企业的发展需要，学生的就业就没有了后顾之忧。以天津新港船厂为例，2007年留用机电一体化专业 毕业生54人，2008年留用毕业生69人。


目前，机电一体化技术专业的合作企业扩大到20多家。学 生在第二年末就被企业订购一空。“柔性互动”，活力无穷


天津滨海职业学院校内实训基地建设多元模式， 生机盎然

天津滨海职业学院整合教学资源，增加办学投入，先后建起了一批设施齐全、设备先进的校内实训基地。 这些基地包括国际物流与现代服务实训基地、机加工与自动化实训基地、信息工程管理与服务实训基地、艺术设计与园林实训基地 、旅游与酒店服务实训基地。基地建设采取了多元模式， 具有极强的发展后劲。
    天津滨海职业学院校 内实训基地的建设以为学生搭建真实的企业运营环境为基本原则，本着与企业共赢的原则，开展了校企合作多种模式的探索。
    第一种模式，政校投入，校企共建。天津滨海职业学院国际物流与现代服务实训基地适应天津滨海新区 国际物流中心与国际航运中心的建设与现代服务业发展需要，培养高素质物流管理与现代服务专门技能人才而建设 的生产性实训基地，是天津市“十一五”实训基地投资项目。由政府和学校共同出资建设。该基地的国际物流实训中心、工商管理 实训中心、工程管理等实训基地分别与北京络捷斯特、南京商友、天津用友、广联达等多家企业合作，学校与企业一起研究并实施 设备投入、软件开发与应用、课程开发、师资队伍培养等方案，学校与企业成为了密切的战略合作伙伴。
    第二种模式，企业赞助，自主运行。位于塘沽的民营企业巨川实业，为学院捐资1500万元，建起了造型 别致的耿长河实训楼，学院投资配套设施，成为学院信息工程管理与服务实训基地。另外，在国际物流与现代服务的实训基地的建 设中，中远网络物流信息科技有限公司赞助学院全部的企业版物流软件，进一步丰富了基地的功能。
    第三种模式，校企投入，资源共享。学院投资2000多万元，建设了机加工与自动化实训基地。并引进原座落在天津经济技术开发区的 精锐磨具企业。该企业携带500万的设备，以及办公、生产、经营的全部职能进入实训基地。企业自主经营，承担学院学生实习的 全部功能，包括材料消耗 、实习指导、设备维护，以及基地的运行成本。双方的资源可以互用。实现了企业与学校共赢发展。
    第四种模式，校企投入，企业自营。学校与京津冀驾驶员培训学校合作，在校园内划出一块空地，企业出资整理，建起了汽车驾驶员 、叉车驾驶员培训基地，成为物流实训基地的一个重要组成部分。与开发区金帆艺术发展中心合作，引进该企业进校，师生参与该企业的生产经营活 动，借助于该企业的设备和经营活动，完成顶岗实践任务。企业对外自主经营，对内成为学院的广告设计工作室。
    第五种模式，服务外包，共同管理。对于国际物流与现代服务实训基地、机加工与自动化实训基地，日 常管理如设施维护、卫生管理、安全管理等，学院引进天津市塘沽区盛通机电工程有限公司，把日常的管理与服务职能外包给该公司。学校通过实习实 训处进行宏观管理与监督，节省了大量的人力、物力。
     不为所有，但求所用，校企合作，共赢发展的思 路在天津滨海职业学院实训基地的建设上已经充分体现，使实训基地承载实践教学、职业技能培训及职业资格鉴定、技能竞赛、 生产运作、社会服务等职能，融产、学、研于一体。实训基地的专业化、企业化、真实化的功能特征越来越明显的凸现出来。

老专业新活力
------天津滨海职业学院会计电算化专业发 展有特色

天津滨海职业学院的会计电算化专业是2000年开办的，前身是八十年代学院开办的会计专业。该专业自开 办以来，用一句话形容是“生源爆满，就业兴旺”，一直是考生与家长心目中的首选专业。

众所周知， 会计类专业，是各学校普遍都开设的专业，也是社会宣布人才供过于求的专业。而天津滨海职业学院的会计电算化专业却一直充满活 力，不紧就业率为100%，而且经常出现用人单位来校要人，学校已无人可供的局面。
    天津滨海职业学院 会计电算化专业为什么一直充满活力呢？原因可以归纳为五个方面：
    一是在专业开办之初起，专业建设 走的是复合型的道路，将传统的会计技术与现代的计算机应用技术有机的复合在一起，专业技术含量提升了，学生适应岗位的能力 强了。
    二是课程设置有一个校企互动的响应机制。学校建立了由工商企业的总会计师、会计主管、会计 师事务所等一线专家组成的专业建设指导委员会。教学计划每年修订一次，根据一线专家们的意见，课程根据实际岗位需求，动态 调整，大胆取舍。
    三是有一支专业过硬的“双师素质”和“双师结构”的教师队伍。专职教师中除有2 位注册会计师外，其余教师均具有会计师资格。并长期聘请滨海新区内企业的总会计师来校任课。
    四是 实训教学做的实。会计专业的单纯的校外实习比较难，学院就着重在校内的实训基地上下功夫。把课程实训、综合实训、毕业典型 性实践环节与企业的业务完全结合起来。利用业务包、电算化软件、ERP软件、网上会计实训系统、沙盘模拟演练系统，进行仿真 模拟教学。利用两年半的时间，完成专业的培养目标。最后半年实行“顶岗实习+就业一条龙”的模式。
    五是“职业资格取证+技能竞赛”模式全面提升学生的职业素养。学生在学期间每一个学生要取得计算机等级证书、外语等级证书 、会计资格证书、会计电算化证书、由学院颁发的集礼仪、硬笔书法、演讲为一体的综合素养培养合格证书。开展系级、院级职业 技能竞赛，推荐选手参加全国性比赛。2009年会计电算化学生代表队参加的全国大学生企业经营沙盘模拟大赛，获得天津赛区一等 奖，全国竞赛二等奖。
    用人单位评价说“滨海职业学院会计电算化专业的学生综合素质高，基础好，上 手快”。

天津滨海职业学院与区域经济互动发展

        天津滨海职业学院是天津滨海新区内唯一一所区域性高等职业院校，自1999年 举办全日制高职教育以来，紧紧跟随天津滨海新区的发展，与新区产业群形成了积极的互动效应。十年来平均就业率为94.94%。
        多年来，天津滨海职业学院认真研究滨海新区的发展实际与发展动态，确立了“立足高职，服务滨海，质量为本，突出特色”的办学方针，和“办学以市场为导向服务社会、教学以就业为导向服务学生”的办学理念。以 天津滨海新区现代制造业与现代服务业为依托，确立了“适度超前、主动适应、学校与行业发展互动”的办学思路。
        在适度超前上：积极预测行业发展，提前创办新专业；在招生方面，考虑三 年以后的用人情况绝不跟风“热门”专业；养“短线专业”为“长线专业”。
        在主动适应上：一是适应用人单位的人才需求，需要什么专业就办什么专业 ，需要什么能力就培养什么能力，需要什么课程就开设什么课程。二是适应人的可持续发展，适应学生的就业需要、适应毕业生的 后期发展，注重培养学生的综合素养。
         在学校与行业发展互动上，通 过校企合作共建校内外实训基地，建立资源互用的共赢机制；为企业订单培养，量身定制、满足企业个性化需求。通过与企业建立产学合作委员会、专业建 设委员会建立了育人方向沟通机制和用人评价反馈机制。
         比如，天津 滨海职业学院为适应加入WTO后，滨海新区外向型经济发展， 率先创办了国际商务专业。服务于滨海新区国际物流中心的建设， 率先创办了物流管理专业；服务于滨海新区的城市化建设率先开办了工程造价和工程监理专业；服务于滨海新区建设现代制造与研 发转换基地的目标，改造传统的机械自动化专业为机电一体化专业，并与天津勤美达工业公司、天津盛港集装箱技术开发服务有限 公司、天津船厂等企业建立了长期的订单培养关系。随着中船重工造修船基地在临港工业区的投资建设，天津滨海职业学院率先开 办了船舶工程技术专业、焊接技术及自动化专业。随着滨海新区中心商务区的建设，国际金融专业、会计电算化专业也已经成为了 学院的拳头专业。
        多年来，天津滨海职业学院围绕滨海新区新型产业的发展 ，创立并实践了“多品种、小批量、复合型、涉外性、保重点、出特色”的开放与柔性的专业建设模式。形成了以商务与物流、管理与服务、机电技术、 计算机应用、艺术设计与生态环保为核心的专业群。以产业链和产业集群发展为基本方向，兼顾产业集群内不同企业的个性化要求 ，设计专业和课程体系，使毕业生具有很强的适应性和竞争力。
        今天，天津 滨海职业学院正瞄准天津滨海新区九大功能区八大支柱产业的发展与建设，积极整合教学资源，以专业建设为龙头，课程建设为载 体，深化工学结合人才培养模式的改革，实现专业群与功能区与产业集群互动发展，实现学院与区域经济的互动发展。