宿迁学院校训内容释义

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明德至善、博学致用


一、校训表述


校训，是一所学校办学理念、治校精神和文化底蕴的高度概括，也是全体师生员工共同的行为准则、道德规范和价值追求。学校转制为省属公办院校后，新一届领导班子高度重视校训校风建设，于2020年12月正式启动校训表述用语征集工作。截至2021年5月，共面向校内外征集备选表述用语50余条，通过专家咨询、座谈交流、网络投票等多种方式，在广泛征求师生和校友的意见建议基础上，反复修改完善，经学校党委常委会集体讨论和研究，确定宿迁学院校训为：明德至善、博学致用。


二、校训释义


校训聚焦立德树人根本任务。把明德、至善作为“立德”目标，突出“德育为先”；把博学、致用作为“树人”归宿，坚持“以人为本”。


（一）明德


明德出自《大学》，“大学之道，在明明德”。习近平总书记在考察清华大学时提出青年要“立大志、明大德、成大才、担大任”。今年教师节前给全国高校黄大年式教师团队回信时指出，好老师要“立德修身，潜心治学，开拓创新”。建校以来，宿迁学院把提高师生道德修养作为宿院遵循和学校共识，以德立校，以德固基，以德育人。一是明大德。教育师生胸怀家国情怀与社会责任感，将“富强、民主、文明、和谐”作为个人价值追求，以“位卑未敢忘忧国”的匹夫有责，“先天下之忧而忧”的胸襟胆魄，“我以我血荐轩辕”的满腔热血，点燃爱校建校兴校的道德热情，为开启“二次创业”新征程提供道德伟力。二是守公德。教育师生谨守公众之德、公权之德和工作之德，将“自由、平等、公正、法治”作为个人价值准则，把“小我”融入“大我”，以“无我”的状态为学校发展、教育事业发展贡献力量。三是严私德。教育师生严格约束自己的操守和行为，将“爱国、敬业、诚信、友善”作为个人价值内涵，守住道德底线。坚持“心不动于微利之诱”，慎独慎初慎微慎欲。坚持“不以善小而不为”，以诚待人、以信取人、以理服人、以宽容人、以和处人，用品德高尚塑造师生群像。


（二）至善


至善，出自《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“至善”本质是臻于为学、为事、为人统一完美境界。习近平总书记提出，要“心怀‘国之大者’，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量”。建校以来，宿迁学院勉励师生驰而不息地探寻科学真理，锲而不舍地追求人格完善之境界。一是追求人格至善，革故鼎新。塑造师生健全人格，以优良的校风教育人，提升师生人文素养。培育师生健全人格，以浓厚的学术氛围引导人，营造向上向善氛围。养成师生健全人格，以丰富多样活动感染人，开展校园文化活动。二是追求道德至善，不断进取。把正确的道德认知、自觉的道德养成和积极的道德实践融入学校教书育人全过程，推动全校师生争做社会主义核心价值观的学习者、崇尚者、践行者、传播者。三是追求工作至善，臻致完美。教育和引导全校师生践行宿院校风、宿院教风、宿院学风，秉承学校为家、学生为本、人才为王的“三为”办学方针，以誓争第一的锐气、善作善成的能力、科学谋事的智慧助力宿院发展，在开启“二次创业”新征程中找到人生真谛、生命价值、事业方向。


（三）博学


博学，出自《礼记·中庸》，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。博学，既强调博物多闻，博闻多识，也强调笃学不倦，笃行强志。习近平总书记指出，“努力构建中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系。”建校以来，宿迁学院积极用好“八校联建”“省市共建”叠加优势，勉励师生文理兼容，百科兼纳，内外兼修。一方面，突出博学博闻，强化通识教育。充分发挥我校多科性院校、学科门类较为齐全的优势，聚力增强师生的哲学社会科学、人文、自然科学与技术、美学艺术与实践能力五大素养，鼓励师生结合实际跨学科、跨专业授课选课，以高质量教学培养高素质复合型人才。另一方面，突出笃学笃行，强化术业专攻。知识是开启成功之门的钥匙，而获得知识的唯一途径是学习。大力培养浓厚学习氛围，形成良好学习习惯，推进全员学习、终身学习，推动学习走深走实走心。加强课程设置、课程管理和课程资源等体系化、集成化、规范化建设，创新宿院育人模式，形成宿院办学特色。


（四）致用


致用，出自《周易》，“精义入神，以致用也”，意即学习要注重理论联系实际，注重知识与技能并重，注重把所学知识运用到服务社会中去。致：使达到。致用强调学以致用、经世致用。2020年7月18日，习近平总书记回信寄语广大高校毕业生，“希望全国广大高校毕业生志存高远、脚踏实地，不畏艰难险阻，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为党、为祖国、为人民多作贡献。”建校以来，宿迁学院不负教育使命，扛起时代重任，勉励广大师生学用结合，学以致用。一是聚焦办学定位。坚持应用技术大学办学定位，深度锚定学校的发展目标定位、办学层次定位、人才培养定位、学科专业定位、服务面向定位，建设一批特色学科、品牌专业、精品课程、服务平台等，打造学校软实力，扩大学校影响力、提升学校竞争力。二是聚焦学用结合。把“学用结合、知行合一”贯通于教育教学全过程，在学习理论知识的同时注重专业技能的培养，注重创新精神和实践能力的培养，引导师生学而信、学而思、学而行。三是聚焦服务社会。积极对接国家需求和地方需要，激励广大师生把报效祖国、服务人民、奉献社会作为价值追求和工作追求，自觉地投身于火热的社会实践，走进宿迁磨炼意志，融入宿迁增长才干，服务宿迁成就事业。


（五）整体释义


校训整体释义，明德是立德树人之根，至善是立德树人之源，博学是立德树人之果，致用是立德树人之实，办好人民满意教育，为社会主义现代化服务，培养担当复兴大任、不负时代所托的建设者和接班人。



校风（求实  创新  团结  奉献）释义



求实是严谨之要，意指宿院人在办学治校中重科学、重实际，实事求是、善于实践，不断追求真理、追求卓越。


创新是动力之要，贯穿于宿院办学治校全过程，助力全校师生敢为人先、争创一流、永不停步。


团结是奋斗之要，源于宿院人对学校的深厚情感，催生“爱之内卷”，构建“进之愿景”，营造出共同奋斗的氛围。


奉献是成长之要，从创业到强校，宿院人乐于奉献，不断进取，办好人民满意的教育。



学风（自强  好学  勤思  笃行）释义



自强指发挥学习赋能作用，助力学习者活出人生尊严、活出人生价值，在自爱、自信中担负起时代重任。


好学指学习者专心追求学问，博采众长，诲学不倦。


勤思指学习者勤于思考，有主见，增长智慧，开拓视野。


笃行指学习者脚踏实地，身体力行，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。



教风（身正 学高 乐教 尚研）释义



身正意指师者应是行为端正的人，显师德，作师表，彰显榜样的力量。


学高意指师者应具有广博学问、知识和技能，走在时代和学生发展的前头，成为后学的师表。


乐教意指师者乐于教书育人，能够对教学投入积极情感,，乐于教导学生、培养英才。


尚研意指师者崇尚研究，以深入细致地研究提升素养、教学相长。