浙工大学生培养 / 浙江工业大学学生培养

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浙工大学生培养 / 浙江工业大学学生培养


人才培养 · 本科生培养

莘莘学子，巍巍栋梁。建校七十余年来，浙江工业大学始终坚持为党育人、为国育才，牢记立德树人的根本使命，坚持“厚德健行”的校训，为国家培养了30余万名各类优秀人才，为经济社会发展提供了重要的智力支持和人才支撑。

学校坚持“以浙江精神办学，与区域发展互动”，现有本科招生专业64个、普通全日制本科学生21880人，其中国家级一流本科专业建设点46个、省级一流本科专业建设点14个，通过中国工程教育专业认证（含住建部专业评估认证）的工科专业21个；全面推进面向新一代信息技术、人工智能的“四新”建设，新设了智能科学与技术、数据科学与大数据技术、机器人工程、智能建造和量化金融等一批“四新”专业、方向；建设了以国家级首批现代产业学院、国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学中心、国家级大学生校外实践教育基地等为代表的高水平人才培养平台。

学校坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”，以学生发展为中心，形成了“敬业奉献”的教风和“取精用弘”的学风，现有国家级教学名师3人，国家级教学团队、全国高校黄大年式教师团队、国家级课程思政教学团队5个，国家级一流课程25门；学校是国家首批“卓越工程师教育培养计划”试点单位，先后入选全国高校实践育人创新创业基地、全国深化创新创业教育改革示范高校、全国创新创业典型经验高校和国家级首批创新创业学院；学生拥有多样化的境（国）外交流学习机会、广泛的科技训练和学科竞赛参与机会，在中国高等教育学会2024年发布的全国大学生竞赛排行榜历史总榜中位列全国第19位，2024年本科生继续深造率达48.53%，在最近两届国家级教学成果奖评选中学校以第一完成单位荣获二等奖8项。

初心不改,笃行致远。学校将继续深入贯彻落实习近平总书记主政浙江期间对学校提出“建设成为各类优秀人才的培养基地和工程科学技术的研究开发基地”的要求，扎根中国大地，面向世界未来，坚持“科教融合、产教融合、育教融合、跨界融合”，努力建设中国特色、世界水平的一流本科教育目标，构建以拔尖创新人才为引领、高级应用型人才为主体、复合型人才为特色的高水平人才培养体系，着力培养德智体美劳全面发展，富有家国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的行业精英和领军人才。

（数据不含独立学院，发布于2024年10月）



人才培养 · 研究生培养

浙江工业大学于1979年开始招收硕士研究生，1983年成为硕士学位授予权单位，1998年成为博士学位授予权单位。目前学校共有博士学位授权一级学科16个，博士专业学位授权类别5种；硕士学位授权一级学科31个，一级学科未覆盖硕士学位授权二级学科3个；硕士专业学位授权类别23种。化学、工程学、材料科学、环境科学与生态学、农业科学、生物学与生物化学、计算机科学、药理学与毒物学、社会科学总论等9个学科进入全球ESI前1%，其中化学、工程学等2个学科进入全球ESI前1‰。学校具有硕士研究生免试推荐权和外国留学生、港澳台学生招生权。目前，学校各类在读研究生16204人（其中博士研究生1461人）。

近年来，学校紧密围绕国家与区域发展战略，优化学科专业布局，完善招生选拔机制，优化分类培养模式，加强导师队伍建设，健全质量监控体系，积极推动改革创新，研究生教育高水平特色化发展不断取得新成绩。学校两次入选教育部研究生课程体系建设试点单位，获立项建设教育部学位中心主题案例9项，省级及以上研究生教改项目41项、优秀研究生课程33门，省研究生联合培养基地13个、课程思政示范课13门、课程思政教学示范团队2个；获评国家研究生教学成果二等奖2项，省级研究生教育成果奖16项，全国“百篇优秀管理案例”12篇，省优秀研究生教学案例173项（其中24年82项公示中）。研究生获评“全国百篇优秀博士学位论文”1篇，全国学会类和省级优博学位论文（含提名）53篇，全国“做出突出贡献的工程硕士学位获得者”2人， 全国“工程硕士优秀实习实践成果获得者” 3人，浙江省专业学位研究生优秀实践成果157项（其中23年72项公示中），在各类省级以上学术科技竞赛中获奖达500余项。

学校研究生教育将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“四为”方针，围绕“四个面向”，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，坚持走以“质量立校、特色强校”为核心的内涵式发展道路，持续深化研究生教育综合改革，不断提高研究生知识创新和实践创新能力，构建具有工大特色的卓越研究生教育体系。



人才培养 · 留学生培养

浙江工业大学来华留学生教育和培养历史悠久，最早可以追溯到1954年。改革开放后，学校于1994年获教育部批准承担来华留学生培养任务；2010年，学校成为来华留学生中国政府奖学金接收单位；2012年，学校将国际化作为学校发展的四大战略之一，全面推进国际化进程，发布《留学工大行动计划》，开设全英文授课本科专业，留学生人数大幅增长；2017年，成为“丝绸之路”政府奖学金接收单位；2023年，顺利通过来华留学生高等教育质量认证。学校现为中国高等教育学会外国留学生教育管理分会副理事长单位、中国教育国际交流协会理事单位、浙江省高等教育学会外国留学生教育管理分会理事长单位、浙江省国际学生教育教学指导委员会副主任委员单位、浙江省首批国际学生国情教育名师工作室建设单位。迄今为止，学校已培养了近万名来华留学生。

学校积极打造“留学工大”品牌，秉承“以生源求发展、以质量树品牌、以服务留人心”的工作思路，建设科学高效且符合校情的留学生管理模式，积极开展“国际化专业和国际化课程体系建设计划”，推进国际化教学体系建设，提升来华留学教育水平，提高来华留学生培养质量。学校现已建立13个英文授课本科专业、12个英文授课硕博士研究生专业，成为来华留学生教学培养体系的主体，英语授课专业承担了90%以上留学生培养任务；此外，汉语授课的46个国家一流专业、14个省一流专业和48个研究生专业也均向来华留学生开放。截止目前，全校共有来华留学生1390人，其中硕博士研究生201人。来华留学生人数排名前6位的专业分别为国际经济与贸易、工商管理、国际商务、计算机科学与技术、土木工程、机械工程等学校优势特色专业。学校还建有完善的非学历汉语言培训体系，年培训语言类留学生达到800余人次。

学校将继续坚持“控制规模、优化结构、规范管理、提高质量”的留学生教育工作方针，完善来华留学体制机制，创新人才培养模式，提升教育水平，构建多层次、多类型的奖学金资助体系，改善生源结构，提高留学研究生比例。积极推进“一带一路”来华留学生教育，开展留学合作项目，形成交流广泛、合作深入、形式丰富、布局合理的留学生教育国际合作格局，培养更多知华友华、造福世界的国际友人和优秀人才。



人才培养 · 继续教育

浙江工业大学继续教育自1958年开始举办以来，始终坚持立德树人根本任务，紧密围绕区域经济社会发展对人才的需求，依托学校学科和专业优势，以学习者为中心，围绕学历提高、知识更新、素质提升，先后以夜大学、高等教育自学考试、成人高等学历教育以及非学历教育等形式，先后培养了经济社会建设需要的各类人才30余万人次。形成了校内与校外结合、学历教育与非学历教育联动、专科与本科衔接的多样化人才培养体系。

创新模式，内涵发展。学校成人高等学历教育依托国家和省级一流本科专业建设点开展函授“专升本”人才培养，坚持以人为本，因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养“有素养、会学习、能干事”的应用型人才。不断适应时代发展变化，创新教育教学模式，实施“主讲教师和助教相结合，线上和线下相结合”的双结合教学改革、推行校企校地订单式人才培养模式等，形成了较好的教育品牌，招生人数和在校生人数在省内本科院校中一直名列前茅。学校也是省内首批高等教育自学考试主考院校，现有3个本科主考专业和3个专科主考专业，为学习者学历提升和自学成才提供了良好的途径。

公益为本，服务社会。学校非学历教育依托国家级专业技术人员继续教育基地、浙江省干部教育培训高校基地等一大批教育培训平台，充分发挥学校学科、专业和人才优势，深度融入区域经济社会发展大局，开发了以党政干部、教师、专业技术骨干、企业经营管理人员等为主要对象的多元化培训项目，形成了校地合作、产教融合、定制培养的多层次教育培训体系，每年为全国各行业、各领域培训各类高素质人才3万人次以上。坚持培训公益属性，以“臻善计划”公益性培训为载体，每年举办各类公益讲座30余场，受益人数近万人。先后与永康市人民政府、天台县人民政府共同创办了浙江工业大学永康五金学院、浙江工业大学天台工程师学院。

终身学习，臻于至善。学校将始终围绕“完善终身教育体系，建设学习型社会”的国家战略要求，面向国家所需和社会所求，汇聚校内外优质资源，担负学校所为，实施“特色化、专业化、品牌化”发展战略，以学习者为中心，创新办学模式，注重质量和内涵建设，强化校地合作、产教融合、定制培养，加快构建“质量有保障、办学有特色、社会有影响”的高水平继续教育体系，不断提升学校继续教育服务地方经济社会发展的能力。