本帖最后由 jdzhouhong 于 2024-6-13 20:33 编辑
数控技术应用专业人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：数控技术应用 专业代码：051100 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 3年 四、职业面向 表1 数控技术应用专业职业面向 | | | | | | | | | 机床操作人员 数控编程人员 工艺人员 机床销售人员 机床装调与维护人员 质量检测人员 | 机床操作工 程序员 工艺员 机床销售 机床安装调试员 机床维修工 质检员 | 数控车工 数控铣工/加工中心操作工 数控机床装调维修工 |
五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事数控设备的操作与编程、产品质量检验、数控设备的管理维护、营销等工作的德智体美劳全面发展的的高素质劳动者和技能型人才。 （二）培养规格 1、数控车削加工方向 （1）熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。 （2）掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 （3）初步具备数控车床的维护能力。 2、数控铣削（加工中心）加工方向 （1）熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。 （2）掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 （3）初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。 3、数控机床装调与维护方向 （1）掌握机械测量和电气测量的基本知识。 （2）掌握数控设备安装与调试的相关知识。 （3）会操作常用数控设备，能进行数控设备的精度检测。 （4）能进行数控设备的安装、调试、机械维护维修、电气维护维修，达到数控机床装调维修四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 六、课程设置及要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。 专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。 强化课程思政。要强化任课教师立德树人意识，结合本专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥每门课程承载的思想政治教育功能，推动思想政治理论课程教学与其他课程教学与紧密结合、同向同行。 （一）公共基础课程 1、《中国特色社会主义》 课程目标：中国特色社会主义是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校思想政治课程标准》，主要教学内容包括中国特色社会主义的创立、发展和完善，中国特色社会主义的政治、经济、文化，中国特色社会主义社会建设和生态文明建设、踏上新征程、共圆中国梦等。教学要求，坚持正确育人导向，强化价值引领；准确理解学科核心素养，科学制定教学目标；围绕议题设计活动，注重探讨式和体验性学习；加强社会实践活动，打造培育学科核心素养的社会大课堂；运用现代信息技术提高教学效率。 2、《心理健康与职业生涯》 课程目标：心理健康与职业生涯是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校思想政治课程标准》，主要教学内容包括时代导航，生涯筑梦；认识自我， 健康成长；立足专业，谋划发展；和谐交往，快乐生活；学会学习，终身受益；规划生涯，放飞理想等。教学要求，坚持正确育人导向，强化价值引领；准确理解学科核心素养，科学制定教学目标；围绕议题设计活动，注重探讨式和体验性学习；加强社会实践活动，打造培育学科核心素养的社会大课堂；运用现代信息技术提高教学效率。 3、《哲学与人生》 课程目标：哲学与人生是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校思想政治课程标准》，主要教学内容包括立足客观实际，树立人生理想；辩证看问题，走好人生路；实践出真知，创新增才干；坚持唯物史观，在奉献中实现人生价值等。教学要求，坚持正确育人导向，强化价值引领；准确理解学科核心素养，科学制定教学目标；围绕议题设计活动，注重探讨式和体验性学习；加强社会实践活动，打造培育学科核心素养的社会大课堂；运用现代信息技术提高教学效率。 4、《职业道德与法治》 课程目标：职业道德与法治是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校思想政治课程标准》，主要教学内容包括感悟道德力量、践行职业道德基本规范；提升职业道德境界；坚持全面依法治国；维护宪法尊严；遵循法律规范等。教学要求，坚持正确育人导向，强化价值引领；准确理解学科核心素养，科学制定教学目标；围绕议题设计活动，注重探讨式和体验性学习；加强社会实践活动，打造培育学科核心素养的社会大课堂；运用现代信息技术提高教学效率。 5、《语文》 课程目标：语文是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在使学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校语文课程标准》，教学内容包括语感与语言习得、中外文学作品选读、实用性阅读与交流、古代诗文选读、中国革命传统作品选读、社会主义先进文化作品选读、整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流等八个部分。教学要求，坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能；整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动；以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学；体现职业教育特点，加强实践与应用；提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。 6、《数学》 课程目标：数学是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具有一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。通过中等职业学校数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。在数学知识的学习和培养过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校数学课程标准》，教学内容包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。教学要求，落实立德树人，聚焦核心素养；突出主体地位，改进教学方式；体现职教特色，注重实践应用；利用信息技术，提高教学效果。 7、《英语》 课程目标：英语是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在坚持落实立德树人根本任务，帮助学生掌握基础知识和基本技能，进一步激发学生英语学习的兴趣，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校英语课程标准》，教学内容以基础模块为主，包括八个主题，自我与他人、学习与生活、社会交往、社会服务、历史与文化、科学与技术、自然与环境、可持续发展。教学要求，坚持立德树人，发挥英语课程育人功能；开展活动导向教学，落实学科核心素养；尊重差异，促进学生的发展；突出职教特点，重视实践应用；运用信息技术，促进教学方式的转变。 8、《信息技术》 课程目标：信息技术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生从整体上认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校信息技术课程教学大纲》开设，学生掌握必备的信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础，全面提升学生的信息技术素养。 9、《体育与健康》 课程目标：体育与健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在落实立德树人的根本任务，以体育人，增强学生体质。通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣，学会锻炼身体的科学方法，掌握1-2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平，树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校体育与健康课程标准》，教学内容包括基础模块和拓展模块两个部分，基础模块包括体能和健康教育两个子模块，拓展模块包括篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、体操等七个运动技能系列。教学要求，坚持立德树人，发挥体育独特的育人功能；遵循体育教学规律，提高学生运动能力；把握课程结构，注重教学的整体设计；强化职业教育特色，提高职业体能教学实践的针对性；倡导多元的学习方式，培养学生自主学习能力。 10、《公共艺术》 课程目标：公共艺术是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在坚持落实立德树人根本任务，使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校公共艺术课程标准》，教学内容包括音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践。音乐鉴赏与实践是以培养学生的音乐审美和实践能力，提升其音乐品味为目的的音乐活动。学生通过聆听中外经典音乐作品，参与音乐实践活动，学习有关知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力。美术鉴赏与实践是以培养学生的美术审美和实践能力，提升其美术品位为目的的美术活动。学生通过观察、体验、赏析、评判等活动，学习美术知识和技能，欣赏美术作品，了解作品主题，感悟作品情感，理解作品内涵，认识美术的基本功能与作用，提高审美情趣和美术实践能力。 教学要求，准确理解艺术学科核心素养，科学制定教学目标；深入分析艺术课程结构内容，加强课程衔接整合；遵循身心发展和学习规律，精心设计组织教学；积极适应学生职业发展需要，体现职业教育特色。 11、《历史》 课程目标：历史是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程旨在落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养，培养健全的人格，树立正确的历史观和价值观，为未来的学习、工作和生活打下基础。 主要教学内容和教学要求：依据教育部《中等职业学校历史课程教学标准》，主要教学内容为基础模块，包括中国历史和世界历史两部分，具体有中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。教学要求，基于历史学科核心素养设计教学；倡导多元化的教学方式；注重历史学习与学生职业发展融合；加强现代信息技术在历史教学中的应用。 （二）专业（技能）课程 1、《机械制图》 课程目标：培养学生具有一定空间想象能力和基本绘图技能，具有一定的视读机械图样能力和初步的图示表达能力。使学生能够用计算机会只简单地图形。 主要教学内容和教学要求：主要内容有制图的基本知识，点、直线、平面的投影，立体投影，组合体，轴测图，机件的表达方法，标准件和常用件，零件图，装配图。 u 本课程教学中要强调理论联系实际，讲练结合，制图教学与生产实习相结合，尽量利用本专业的实习零件图或实物组织教学。加强测绘练习实践环节，从而培养学生的空间想象能力。 2、《CAXA制图》 课程目标：本课程贯彻“项目引领、任务驱动”的设计思路，在具体教学过程中，以机械类相关的二维零件图为实际项目展开教学，再施以具体的学习任务，每个任务都有必须的理论与技能知识点，而后层层落实，做到理论与实践的有机结合，最终使学生达到读图、识图、绘图、修图的能力。 主要教学内容和教学要求：主要内容有CAXA电子图板基础，常用的绘图方法与编辑等。 教学中要使学生掌握CAXA电子图版软件的基本使用技巧，掌握基本绘图工具的使用方法，掌握零件图的绘制方法和技巧以及标注。 3、《极限配合与技术测量》 课程目标：本课程培养具有良好职业道德和创新精神，能够熟练掌握零件公差选用的相关理论知识，具备零件几何量测量能力的技能型专业人才。 主要教学内容和教学要求：主要内容有光滑圆柱形结合的极限与配合，技术测量的基本知识，形状和位置公差，表面粗糙度等。 通过本课程的学习，学员应了解国家标准中有关公差、配合等方面的基本术语及其定义，熟悉极限与配合标准的基本规定，掌握极限与配合方面的基本计算方法及代号的标注和识读；了解形位公差的基本内容，理解形位公差代号的含义，掌握形位公差代号的标注方法；了解表面粗糙度的评定标准及基本的检测方法，掌握表面粗糙度符号、代号的注法。 4、《金属材料》 课程目标：通过这门课程的学习，帮助学生掌握常用钢材料的成分、组织、性能及热处理工艺间的相互关系，同时培养学生正确选择和合理使用材料、制定和掌握热处理工艺规范等多方面的能力。 主要教学内容和教学要求： 教学内容包括钢铁的冶炼、金属的性能、 金属学的基础知识、钢的热处理及金属材料部分。 通过本课程的教学使学生掌握金属材料和热处理的基础知识，为学习各门工艺学课程和生产实习以及今后从事生产技术工作打下必要的基础。 5、《电工基础》 课程目标：本课程通过学习，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。培养学生具有一定的电工实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 主要教学内容和教学要求：主要内容有直流电路，磁场与电磁感应，正弦交流电，周期性非正弦交流电路。 教学中要启发引导学生学会分析求解电工题的基本方法，注意理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力，注意与物理课的衔接，完成规定的电工实验。 6、《机械基础》 课程目标：本课程培养学生通过贯彻理论联系实际的原则，注意在实验、实习、生产劳动中积累经验，观察思考问题，运用知识，深化知识，拓宽知识，提高专业素质和能力，构建自己的职业体系，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。 主要教学内容和教学要求：主要内容有机械传动，常用机构，轴系零件，液压传动。 教学中要理论联系实际遵循直观性教学原则，结合专业特点，利用教具、实物和现代化手段，避免做抽象的理论教学。 7、《机器人概论》 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解工业自动化、智能化的发展方向和水平，了解和掌握工业机器人的基本原理、基础理论和工程应用方法。 主要内容和教学要求：机器人概述，机器人博览，机器人机械结构，机器人控制技术，特种机器人应用，生物生产机器人，仿生机械学，前沿机器人等 教学工程中要紧密结合当前国内和国外机器人的发展和应用情况，结合专业特点，理解数控技术和智能化的关系。 8、《CAD/CAM技术》 课程目标：本课程以“项目导向、任务驱动、工学结合”的教学模式进行学习，以实例任务为教学单元，特别强调以实训为主要教学手段，注意对学生动手能力的训练，加强对学生主动思维能力的培养，通过零件基本建模、零件基本加工和综合建模与加工的学习。 9、《车工工艺与技能训练》 课程目标：本课程贯彻“项目引领、任务驱动”的设计思路，在具体教学过程中，以生产岗位的实际项目为课题内容展开，再施以具体的学习任务，每个任务都有必须的理论与技能知识点，而后层层落实，做到理论与实践的有机结合，最终使学生达到车工中级工水平。 主要教学内容和教学要求： 普通车床的性能、结构、传动系统，常用测量仪器的名称、用途、使用和维护保养方法（游标卡尺、千分尺、角度尺等），常用工装夹具的结构、使用、调整和维护保养方法（三爪卡盘、四爪卡盘及花盘），常用车削刀具种类及刀具刃磨技术（基本刀具单独讲解，其他刀具讲解渗透在项目中）。 通过学习掌握简单阶梯轴的加工与测量技术（普通刀具与量具的规范使用技术），带锥度轴类零件的加工与测量技术（转动小拖板法与角度规的使用技术），内孔加工及测量技术（钻头、镗刀与内径量表使用技术），三角螺纹的加工与测量技术（止通规及三针法测量技术）。 10、《数控车削编程与加工技术》 课程目标：本课程贯彻“项目引领、任务驱动”的设计思路，在具体教学过程中，以生产岗位的实际项目为课题内容展开，再施以具体的学习任务，每个任务都有必须的理论与技能知识点，而后层层落实，做到理论与实践的有机结合，最终使学生达到数控车工中级工水平。 主要教学内容和教学要求： 数控车床的性能、结构、传动系统；能读懂和编制车削类零件图纸的数控车削加工工艺文件；能根据数控车床加工工艺文件选择、安装和调整数控车床常用刀具； d）能进行数控车床加工程序的编制及调整。 通过学习掌握数控仿真软件验证数控车床加工程序；掌握使用数控车床进行轮廓、螺纹、槽及孔的加工；掌握零件的长度、内径、外径、螺纹和角度的精度检验；掌握数控车床的正确操作，独立完成零件的数控车削加工；能对数控机床进行日常的维护保养。 11、《激光加工技术》 课程目标：通过学习，掌握激光加工的基本知识和操作激光设备的基本技能，会使用激光打标机，激光内雕机，激光雕刻机，激光切割机，3D打印机。 主要教学内容和教学要求： 主要内容有Coreldraw，激光打标机、激光内雕机、激光雕刻机、激光切割机、3D打印机的原理与操作方法。 教学过程中要理论联系实际，充分利用激光打标机，激光内雕机，激光雕刻机，激光切割机，3D打印机等设备，加强实践环节的教学。 七、教学进程总体安排 （一）基本要求 每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。1周一般为24-28学时。顶岗实习按每周28学时安排。 其中认知性实习、专项实习、校内综合实训，在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间；顶岗实习集中安排，时间为1学年。 （二）数控技术应用专业课程设置及教学安排表 表2 数控技术应用专业课程设置及教学安排表 八、实施保障 （一）师资队伍 数控技术应用专业是培养具有较高机床操作技能，懂得机床维护，掌握并能制定数控加工工艺的高等应用型人才，因此该专业的师资建设应以培养和引进在数控加工工艺方面有较高技能双师型教师为主。目前，数控技术应用专业共有专兼职教师8人，实验员2人。其中有学术技术带头人1名，中高级职称6人，且多数为双师型教师。 今后完善师资队伍的形式主要有三种： 1．引进人才，优点是教学稳定，较快达到教学要求。 2．注重教师企业实践和专业及业务培训，教师要不断提高专业技能以及教学水平。保障教学内容最大程度地适应本行业的发展需求。 3．建立稳定的、高水平的兼职教师队伍，使教学与社会同步，学生能了解生产一线新鲜知识，同时学校教师也能通过交流得到提高。 （二）教学设施 我分院数控技术应用专业具备较完善的教学及实训设施，基本能够满足针对3年制中职学生的专业教学任务。具体设施如下： 1、普车及数控车、数控铣实训车间4个。具体设备：普通车床8台、数控车5台、数控铣床1台、数控加工中心1台、线切割机床1台、万能铣床1台、摇臂钻床1台、卧式锯床1台。 2、数控仿真及编程实验室1个，具备40台计算机，内含caxa制造工程师、caxa数控车、数控加工仿真系统、caxa电子图版等教学软件。 3、激光加工实验室2个。具体设备：激光雕切机2台、激光打标机2台、YGA激光切割机1台、激光焊接机1台、激光内雕机1台、3D打印机1台、围字机1台。 （三）教学资源 1.选用规划教材、统编教材等高质量教材，或者选用有针对性的自编教材。 2.初步建立核心课程资源库，进而建立全课程资源库，并不断优化完善。 3.丰富图书馆专业工具书及专业藏书量（达到3000册），增加专业电子图书（1000册）。 （四）教学方法 1.体现“课程思政”，实现思想政治教育与技术技能培养有机统一。 2.普及项目教学、情境教学、模块化教学等教学方式，将碎片化的知识和技能有机组合在一起，完成课程教学任务。 3.运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。 4.尝试现代学徒制，借鉴或摸索经验，并推广应用。 （五）学习评价 评价主体、评价方式、评价过程多元化，注意吸收行业企业参与。 1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、自我评价相结合。 2.评价方式多元化：校内与校外评价相结合；职业技能等级考试与学业考核相结合；开卷闭卷相结合；口试、笔试、面试相结合；知识测试和技能考核相结合等。 3.评价过程的多元化：过程性评价与结果性评价相结合。 （六）质量管理 1. 以适应社会人才需求为导向, 遵循教学规律, 立足专业实情, 制定合理的教学质量标准, 建立完善科学可行的教学目标。 2. 建立能满足教学需要的实训实习场所，为本系教师进步，学生成才奠定基本的实训条件，也为教学目标的实现、人才质量的规格提供基本保障。 3. 机电工程系为本系教学管理的基层单位, 系主任是本部门第一责任人, 其职能是负责对教师的管理与指导, 开展内部的各项教学检查。 4. 建立健全教学监督评价机制，并对教学过程中出现的问题和教学评价结果进行进一步分析, 并准确、全面、快速地进行反馈。 5. 建立有效的教学激励机制, 充分调动学生、教师的教学积极性和主动性, 促进教学目标的达成。 九、毕业要求 学生通过规定年限的学习，修满数控技术应用专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到数控技术应用专业人才培养方案所规定的素质、知识和能力等方面要求。通过毕业考试、考核，完成毕业论文或毕业设计，取得本专业规定的职业资格证书或技能等级证书。
河南农业职业学院洛阳分院 数控技术应用专业(中职)建设委员会
主 任：田泽兴 机电工程系主任 副主任：董玉玺 机电工程系副主任 成 员：朱成庆 河南农业职业学院副教授 李瑞华 河南林业职业学院教授 杨永超 河南农业职业学院洛阳分院讲师 马豪杰 河南农业职业学院洛阳分院技师 孙仁慈 洛阳叉车厂工程师 孟宇通 学生代表 史傅奎 学生代表
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发表于 2024-6-13 17:41:50