长沙师范学前教育学院

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学前教育学院是学校实施“教育部卓越幼儿园教师培养计划”“教育部幼儿园教师培训课程指导标准研制”“教育部幼儿园教师国家级培训计划”“教育部‘童语同音’计划师资培训”“湖南省本专科层次初中起点农村幼儿园教师公费定向培养计划”、湖南省智慧教育平台“大国长技”试点、湖南省深化新时代教育评价改革试点院（系）、“湖南省校地园全要素协同体制机制改革”等项目主要承担单位，是湖南省第二批“三全育人”综合改革试点院（系）、湖南省第三批高校党建工作标杆院（系）。

学院开设有学前教育和应用心理学2个本科专业，在校学生2551人，其中本科生1681人（学前教育专业1454人，应用心理学专业227人）。学前教育专业创办于1950年，是国家一流本科专业建设点。应用心理学专业创办于2015年，是学校重点建设专业，其拥有的儿童心理实验中心获评“中国儿童心理教育工作先进集体”。

学院现有湖南省教育科学（教师教育）研究基地1个，湖南省学前教育创新创业教育中心1个、大学生创新训练中心1个。拥有《学前教育研究》杂志、湖南省学前教育学会、湖南省幼教师资培训中心、湖南省学前教育研究中心、湖南省妇女儿童教育研究中心、湖南省教育厅家庭教育指导中心、湖南省托育机构负责人和保育人员培训基地、湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划青年骨干教师校长实践基地等组成的专业支撑平台。建有国家级教师教育精品资源共享课程和国家级一流本科课程5门、省级一流本科课程和“课程思政”建设课程13门。

学院拥有面积达15000平方米的独立教学大楼。建有含儿童心理发展、学前儿童教育、学前教师教育、心理健康教育4个分中心的面积达6600平方米的实验实训中心，包括儿童心理云平台、奥尔夫音乐教育、蒙台梭利教育、学前儿童科学教育、学前儿童游戏、0~3岁早期教育、远程互动微格、沙盘游戏、音乐放松等38间实验实训室,以及含7所附属幼儿园和小学在内的140余个长期合作的高品质校外实践教学基地。

学院现有教职工99人，专任教师91人，副高以上职称27人，博士30人（含在读15人）。另有外聘教师12人。拥有教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会专家1人、教育部师范类专业认证评估专家1人、省级学科带头人1人、省级青年骨干教师7人、省教育科学规划学科咨询委员会专家1人、幼儿园教师资格考试（面试）考官90余人。近五年，获得湖南省普通高校教师课堂教学竞赛和信息化教学竞赛奖9项、省级科研成果奖和教学成果奖6项、国家规划教材和省级优秀教材8本，主持教育部产学合作协同育人项目2项、省级以上科研课题100余项、省级教改项目30余项，发表学术论文300余篇，出版学术著作、教材50余部，研发专利20余项。

学院已培养毕业生3万余名。优秀校友遍布大江南北，湖南省、市、县（区）示范性幼儿园园长、骨干教师80%以上是我院学前教育专业毕业生。涌现了全国“三八红旗手”左都洞、全国优秀教师彭越、徐特立教育奖获得者罗晓红、宋庆龄幼儿教育奖获得者吕奕、北京市“创业青年首都贡献奖”宾晓亮等一大批优秀代表。学生在全国大学生艺术展演、全国儿童文学作品大赛、“互联网+”创新创业大赛中屡获佳绩。在湖南省普通高校师范生教学技能竞赛中，一等奖项占有率达48%，参赛学生整体获奖率达84%。

百年师范，圣人奠基。学院将秉承徐老革命精神和教育思想，紧踏“五个长师”建设步伐，以时不我待、只争朝夕的紧迫感和责任感，抢抓机遇，砥砺前行，做强学前教育专业，做特应用心理学专业，为教育高质量发展和全省经济社会发展作出更大贡献！

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学前教育专业四年制本科人才培养方案

（2021版）

主笔：唐超    主审：张晓辉

一、专业简介

学前教育专业创办于1950年，是湖南省普通高校“十二五”“十三五”综合改革试点专业，2013年成为学校首批本科专业，2019年获批国家一流本科专业建设点。承担的主要项目有“教育部卓越幼儿园教师培养计划”“湖南省本专科层次初中起点农村幼儿园教师公费定向培养计划”。

现有在校本科生1459人，专任教师86人，其中教授5人，副教授21人，博士20人（含在读）。有教育部普通高校幼儿园教师培养教学指导委员会委员1人，湖南省学前教育学科带头人1人，湖南省青年骨干教师5人，湖南省教育科学规划学科咨询委员会专家2人，幼儿园教师资格考试（面试）考官100余人。

拥有面积达15000平方米的独立教学大楼。建有含儿童心理发展、学前儿童教育、学前教师教育、心理健康教育4个分中心的面积达6600平方米的实验实训中心，包括儿童心理云平台、奥尔夫音乐教育、蒙台梭利教育、学前儿童游戏、0~3岁早期教育、远程互动微格、沙盘游戏、音乐放松等37间实验实训室。以及含3所附属幼儿园在内的100余个长期合作的高品质校外实践教学基地。

构建了“一统领五融合”的人才培养模式，人才培养质量高。近4年学生荣获省级以上荣誉400余项，主持大学生创新创业训练计划项目30余项，60余人被华南师范大学、南京师范大学、首都师范大学、英国利兹大学、澳大利亚墨尔本大学等国内外知名高校录取为硕士研究生。毕业生深受用人单位欢迎，供不应求，被湖南日报、三湘都市报等媒体誉为“长师现象”。

二、培养目标

1.目标定位

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，贯彻党的教育方针和国家的教师教育政策，落实“立德树人”根本任务，立足湖南，面向全国，培养适应学前教育发展需求，德智体美劳全面发展，关爱幼儿，认同幼儿园教师职业，热爱学前教育事业，教育理念先进，善于关注幼儿学习与发展，保教实践能力强，具备终身学习能力和创新能力，能够胜任幼儿保育与教育、研究与管理的高素质幼儿园教师。

2.目标预期

（1）师德优良，关爱幼儿。自觉践行社会主义核心价值观，热爱儿童，热爱学前教育事业，以从事幼儿教育工作为荣，恪守幼儿园教师职业道德规范，成为“四有”好老师，成为幼儿权益的维护者和健康成长的引路人。

（2）学识扎实，擅长保教。具备良好的科学和人文素养，具有丰富的幼儿发展知识、幼儿保教知识，以幼儿为本，深入钻研幼儿园教育教学的方法和策略，能科学规划、合理组织和评价保教活动，能够开展科学研究，使幼儿拥有幸福快乐的童年生活，成为科学保教的践行者。

（3）榜样示范，全面促进。为人师表，以身示范，具有环境育人、综合育人理念，能合理创设班级环境、建立班级常规、营造良好的班级氛围，能综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源实现共同育人、随机育人，引导家庭和社区进行科学育儿指导，成为幼儿全面发展的促进者。

（4）合作融洽，终身发展。具有学习共同体、发展共同体的理念，能紧跟学前教育改革发展形势，科学制定职业生涯规划，勇于挑战，敢于创新，成为善于反思，积极分享交流、合作互助，成为终身学习的受益者。

三、毕业要求

【践行师德】

1.师德规范：深刻理解与自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。全面贯彻落实党的教育方针，以落实立德树人为自身的根本任务。自觉遵守幼儿园教师职业道德规范，遵守学前教育政策法规，传承和弘扬徐特立教育思想，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

【1-1】理想信念：深刻理解与自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

【1-2】道德规范：全面贯彻落实党的教育方针，自觉遵守学前教育政策法规、幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识。

【1-3】职业追求：传承和弘扬徐特立教育思想，以立德树人为己任，立志做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.教育情怀：热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的职业价值和专业性，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

【2-1】专业认同：热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的职业价值和专业性，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

【2-2】关爱幼儿：具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

【学会教学】

3.保教知识：具有一定的人文、科学和艺术素养，掌握幼儿身心发展和幼儿园教育的特点及规律、促进幼儿全面发展和幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。

【3-1】通识知识：掌握自然科学、人文社会科学、艺术欣赏与表现以及现代信息技术基础知识，具有一定的人文、科学和艺术素养。

【3-2】幼儿知识：掌握幼儿身心发展各方面发展的特点和规律，以及促进幼儿全面发展的基本方法和策略；了解幼儿的个体差异、发展常见问题和特殊需要幼儿的特点，以及适宜的教育策略和方法。

【3-3】教学知识：掌握教育基本理论知识，熟悉幼儿园保育和教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园保育和教育，以及知识整合的特点和规律、基本方法和策略。

4.保教能力：能根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展特点及规律、幼儿学习特点及规律，运用幼儿保育与教育知识，科学规划幼儿一日生活，科学创设幼儿园教育环境，合理组织开展生活活动、游戏活动、学习活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并记录和分析的能力；具有客观合理评价幼儿园活动的能力。

【4-1】一日生活：能合理安排和组织幼儿一日生活各环节，科学照料幼儿日常生活，将教育灵活渗透到一日生活中。

【4-2】环境创设：合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，创设有助于幼儿成长、学习和游戏的教育环境。

【4-3】活动组织：能根据幼儿的兴趣需要、年龄特点和发展目标制定各种教育活动、游戏活动方案，灵活运用各种组织形式和教育方式开展活动，支持和引导幼儿获得各方面的发展，并能对活动给予适宜的评价。

【4-4】幼儿分析：能够有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法客观全面地了解幼儿，并进行真实有效的记录和分析。

【学会育人】

5.班级管理：掌握幼儿园各年龄班级的特点，合理规划利用时间和空间，充分利用各种教育资源，创设良好的班级精神环境，建立良好的班级秩序和常规，建立良好的师幼关系、同伴关系，营造平等、民主、和谐的班级氛围。为人师表，充分发挥自身榜样示范引领作用。

【5-1】班级氛围：掌握幼儿园各年龄班级的特点，合理规划利用时间和空间，充分利用各种教育资源，创设良好的班级精神环境，建立良好的班级秩序和常规，建立良好的师幼关系、同伴关系，营造平等、民主、和谐的班级氛围。

【5-2】榜样示范：乐观向上，积极主动，师幼互动良好，举止文明礼貌。

6.综合育人：全面了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，重视培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。深刻理解环境育人的价值和特点，掌握综合育人的规律和方法，有效发挥幼儿园文化和一日生活及对幼儿发展的作用，能够充分利用各种教育契机和幼儿园、家庭和社区各种资源，对幼儿进行教育。

【6-1】环境育人：深刻理解环境育人的价值和特点，注重幼儿园文化建设，充分利用环境培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。

【6-2】随机育人：具备随机教育的意识和能力，充分利用幼儿园一日生活中的各种契机对幼儿进行教育。

【6-3】共同育人：具有教育共同体的意识，能够充分利用家庭和社区各种资源，携手对幼儿进行教育。

【学会发展】

7.学会反思：具有终身学习与专业发展意识，主动了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，结合自身实际，制定合理的学习和职业生涯规划。具有一定的科研能力，能够开展应用型研究，具有反思意识、创新意识，掌握基本的反思方法和技能，能运用批判性思维分析问题，创造性地解决问题。

【7-1】终身发展：具有终身学习与专业发展意识，主动了解国内外及区域内学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，结合自身实际，制定合理的职业生涯规划，积极主动参与学习。

【7-2】反思创新：具有一定的科研能力，能够开展应用型研究，具有反思意识、创新意识，掌握基本的反思方法和技能，能运用批判性思维分析问题，创造性地解决保教实践问题。

8.沟通合作：具有学习共同体、发展共同体的意识，深刻理解其价值和作用，掌握与幼儿、家长、同事及其他人员沟通合作的基本方法和技能，具有团队协作精神，具有良好的沟通能力，具有小组合作学习、互帮互助和有效沟通的经历体验。

【8-1】团队合作：具有学习共同体、发展共同体的意识，深刻理解其价值和作用，积极加入学习团队，掌握合作技能，具有小组共同学习、共同合作提高的经历体验。  

【8-2】沟通互助：掌握与幼儿、家长、同事及其他人员沟通的基本方法和技能，语言规范健康，能够与幼儿、家长、同事及其他人员进行良好的沟通，具有相互帮助和有效沟通的经历体验。

四、学制

学制：4年，修业年限3-7年。

五、毕业学分要求

毕业要求修满总学分160。

其中：通识必修课37.5学分，通识选修课10学分；专业必修课70.5学分，专业选修课9学分；集中实践教学 22 学分；创新创业必修课3学分，创新创业选修课 2 学分，科技创新与课外活动6学分。

备注：学生达到以上毕业要求，修满毕业学分，在校期间未因违纪违规受到“不予毕业”处分的，准予正常毕业。

六、学位授予

按照《长沙师范学院授予学士学位工作细则》的规定，符合学位授予条件者，授予教育学学士学位。

1.课程要求：平均学分绩点达到1.5及以上，毕业论文等级达到合格及以上。

2.外语水平要求：参加全国大学英语四级考试达到320分（相当于百分制的45分）及以上。

3.计算机水平要求：修完《大学信息技术基础》，获得全国计算机等级一级及以上合格证书。

4.普通话水平要求：普通话水平达到二级乙等及以上。

其他未尽事宜，按照《长沙师范学院授予学士学位工作细则》规定执行，特殊情况上报长沙师范学院学士学位评定委员会审定。

七、主干学科

教育学、心理学

八、专业核心课程

学前儿童卫生学、学前儿童发展心理学、学前教育原理、幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿健康教育与活动指导、幼儿语言教育与活动指导、幼儿科学（科学、数学）教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿艺术（音乐、美术）教育与活动指导

九、课程设置与教学进程表（见附表1）

十、各类课程课时与学分统计表（见附表2）

十一、实践教学课时（学周）与学分统计表（见附表3）

十二、各学期教学活动周安排表（见附表4）

十三、各学期教学活动周学时、学分分布表（见附表5）

十四、各学期必修课与专业方向课开课计划表（见附表6）

十五、毕业要求与培养目标的支撑关系矩阵图（见附表7）

十六、课程体系与毕业要求的关联度矩阵图（见附表8）

十七、课程体系支持毕业要求指标点的任务矩阵图（见附表9）

十八、各学期课外阅读图书一览表（见附表10）

信息来源：http://jyx.csnu.edu.cn/p113/zyjj.html

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应用心理学专业

应用心理学专业创办于2015年，是学校重点建设专业，其拥有的儿童心理实验中心获评“中国儿童心理教育工作先进集体”。

本专业现有在校学生227人，专任教师10人（本科生师比：22.7：1），其中教授1人，副教授2人，博士7人（含在读5人）。教师主持省级一流本科课程和“课程思政”建设课程2门，获得湖南省普通高校教师课堂教学竞赛二等奖1项。

本专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，贯彻党的教育方针和国家的教师教育政策，落实“立德树人”根本任务，立足湖南，培养适应基础教育发展需求，德智体美劳全面发展，传承和弘扬特立精神，热爱儿童，热爱小学教育事业，遵循儿童心理健康教育、心理咨询与辅导的专业伦理，掌握心理学专业理论、方法及技能，具有创新意识和终身学习能力，能够从事小学心理健康教育及相关领域工作的高素质心理学工作者。

本专业构建了“两平台三依托五能力”的人才培养模式，人才培养质量高。近4年学生获得省级以上奖励30余项，主持大学生创新创业训练计划项目10余项，李姿蓉、刘欢、刘庭、王徽羽、秦瑶、郑瑶、李晓玲等被湖南师范大学、杭州师范大学、海南师范大学、湖南科技大学等高校录取为硕士研究生。毕业生深受用人单位欢迎，何美华、张玉、夏宇思等积极响应国家号召，参与西部计划，投身边疆建设。

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学前教育专业

学前教育专业创办于1950年，已有70余年办学历史。2013年升格为本科专业,是国家一流本科专业建设点。承担的主要项目有“教育部卓越幼儿园教师培养计划”“教育部幼儿园教师培训课程指导标准研制”“教育部幼儿园教师国家级培训计划”“教育部‘童语同音’计划师资培训”“湖南省本专科层次初中起点农村幼儿园教师公费定向培养计划”、湖南省智慧教育平台“大国长技”试点、湖南省深化新时代教育评价改革试点院（系）、“湖南省校地园全要素协同体制机制改革”等。

本专业现有在校学本科生1454人，专任教师81人（本科生师比：17.95:1），其中教授5人，副教授19人，博士23人（含在读10人）。教师近五年主持国家级、省级一流本科课程和“课程思政”建设课程13门，获得湖南省普通高校教师课堂教学竞赛、信息化教学竞赛和教师比教学创新竞赛奖8项。

本专业旨在培养德智体美劳全面发展，关爱幼儿，认同幼儿园教师职业，热爱学前教育事业，教育理念先进，善于关注幼儿学习与发展，保教实践能力强，具备终身学习能力和创新能力，能够胜任幼儿保育与教育、研究与管理的高素质幼儿园教师。

本专业构建了“一统领五融合”的人才培养模式，人才培养质量高。近4年学生荣获省级以上荣誉400余项，主持大学生创新创业训练计划项目30余项，70余人被华南师范大学、南京师范大学、首都师范大学、英国利兹大学、澳大利亚墨尔本大学等国内外高校录取为硕士研究生。毕业生深受用人单位欢迎，供不应求，被湖南日报、三湘都市报等媒体誉为“长师现象”。